李忠 高廷波

一、案例背景

基于本學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，本案例始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，促進(jìn)學(xué)生身心社會(huì)適應(yīng)的綜合發(fā)展。武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，它是以技擊為內(nèi)容，通過套路、搏擊等攻防技術(shù)來增強(qiáng)體質(zhì)，提高生命安全意識(shí)，培養(yǎng)意志的民族傳統(tǒng)體育科目。

本課少年連環(huán)拳（四）的動(dòng)作特點(diǎn)看似簡單，動(dòng)作變化也不多，但對(duì)沖拳、弓步、馬步和連貫協(xié)調(diào)等基本功要求很高。在試教中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，掌握情況沒達(dá)到預(yù)期的效果，通過改變教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，采用自主、合作等學(xué)習(xí)方法，選擇多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，使學(xué)生們?cè)诰氈兴妓?，自學(xué)互練，激發(fā)學(xué)生的少年連環(huán)拳的興趣，并在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中融入了“德育”教育的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷，弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)文化。

二、案例過程

（一）教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)少年連環(huán)拳（三），學(xué)會(huì)運(yùn)用自學(xué)武術(shù)的知識(shí)與方法，使80%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)少年連環(huán)拳（四）動(dòng)作。利用搏擊操、少年連環(huán)拳及體能項(xiàng)目等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、速度等體能。以武術(shù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主、合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的習(xí)慣及民族自豪感。

（二）課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)作規(guī)范，路線正確。

難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫。翻身劈砸動(dòng)作的路線變化。

（三）案例描述（片段）

教學(xué)片段一

教師：剛剛我們做了一節(jié)武術(shù)操，大家做得都非常到位、認(rèn)真，特別是在音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的伴奏下，看出大家活力滿滿，下面我們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的蹬踢動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們思考掌握蹬踢動(dòng)作有哪幾個(gè)要點(diǎn)，由組長組織下四組開始練習(xí)。

生：在小組長的帶領(lǐng)下，四個(gè)小組開始練習(xí)（1分鐘）。

教師：看了你們的練習(xí)，大家都基本掌握了動(dòng)作，但從動(dòng)作熟練程度及連貫性還要加強(qiáng)，請(qǐng)大家在練習(xí)時(shí)候繼續(xù)思考老師提出的問題。

生：在組長帶領(lǐng)下繼續(xù)練習(xí)（1分鐘）。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題，想回答的舉手！

生：生1，老師，蹬踢就是要蹬出去，生2，老師，上節(jié)課您說蹬踢要力達(dá)腳跟，對(duì)嗎？生3……

教師：好，同學(xué)們都回答得很好，蹬踢的要點(diǎn)就是勾腳尖，力達(dá)腳跟，看來很多同學(xué)理解了，下面跟老師集體練習(xí)，要求動(dòng)作有力度，要踢出中華“武術(shù)魂”的精氣神，老師和同學(xué)們一起喊口令，開始！

生：1，2，3，4，……（一分鐘內(nèi)）

教學(xué)片段二

教師：大家看到兩塊移動(dòng)黑板，正反面都有學(xué)習(xí)的動(dòng)作圖解及要點(diǎn)，同時(shí)在每組的兩邊都有四個(gè)IPAD，IPAD中有我們要學(xué)習(xí)的動(dòng)作微視頻，請(qǐng)?jiān)诮M長帶領(lǐng)下到各自小組的區(qū)域去結(jié)合動(dòng)作圖片和IPAD的微視頻自主學(xué)習(xí)，小組間要互相交流學(xué)習(xí)。

生：學(xué)生在各自區(qū)域開始學(xué)習(xí)，有先看動(dòng)作圖解的，有先看IPAD的，有邊看邊比畫練習(xí)的……（2分鐘）

教師：請(qǐng)同學(xué)們互相多交流，不清楚的可以問老師。

生：老師，你看這個(gè)動(dòng)作這樣做對(duì)嗎？老師，翻身劈砸您看看，我這樣做有問題嗎？……教師：看到同學(xué)們的自主練習(xí)，有些組非常好，但在動(dòng)作規(guī)范、連貫上還需改進(jìn)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)相互糾正練習(xí)，3分鐘后各組展示。

生：各組都在抓緊學(xué)練中，個(gè)別能力差的再跟好的學(xué)練、模仿。

教師：剛剛各個(gè)小組練習(xí)得不錯(cuò)，下面各組展示，要求展示時(shí)把動(dòng)作做到位、連貫。

生：開始展示……

教學(xué)片段三

教師：剛剛看了大家的展示，基本掌握了組合動(dòng)作，特別翻身劈砸的動(dòng)作，我看很多同學(xué)做得很好，下面我們來應(yīng)用我們所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行2人攻防對(duì)練。

生：二人開始練習(xí)，非常熱鬧

教師：同學(xué)間要“手下留情”，同時(shí)打出武術(shù)的精氣神，注意安全……

生：好，繼續(xù)兩個(gè)的交換練習(xí)……

三、案例評(píng)析

（一）設(shè)置問題情境，有效復(fù)習(xí)上節(jié)課難點(diǎn)

總結(jié)上堂課同學(xué)們掌握技術(shù)難點(diǎn)上未找到突破口，重新改進(jìn)上堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)上設(shè)置相關(guān)問題，有效突破重難點(diǎn)。

（二）利用IPAD及圖解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及合作能力

在課堂上使用IPAD，不僅讓學(xué)生的興趣得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，符合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。在分組的學(xué)習(xí)過程中，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，培養(yǎng)了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)交流能力。

（三）激發(fā)情趣，培養(yǎng)民族自豪感

學(xué)生在課堂上對(duì)練技術(shù)的學(xué)練，使學(xué)生的情趣得到了有效的激發(fā)，不僅讓學(xué)生的“形”動(dòng)起來，也讓學(xué)生的“腦”動(dòng)起來，武術(shù)動(dòng)作的每招每式，都有著一定的攻防含義，是中華武術(shù)的精髓，更能讓武術(shù)的“精氣神”得到體現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到中華武術(shù)的博大精深，培養(yǎng)他們的民族自豪感，在有“形”與無“形”中融合著德育教育。

總之，通過這個(gè)案例，我深刻體會(huì)到：體育課程改革的今天，想要成為一名優(yōu)秀稱職的體育教師，應(yīng)該善于深入挖掘教材內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到活化課堂教學(xué)首先要“活化”教學(xué)內(nèi)容，讓現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用，在課堂上以不同的方式呈現(xiàn)，把學(xué)生的興趣遷移到課堂中，滿足學(xué)生的心理需求和情感意愿，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更好地完成課堂目標(biāo)。