陳麗萍

摘 ?要：初中信息技術(shù)課堂作為唯一一門接觸多媒體的課程，與傳統(tǒng)課程相比，教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的出入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課本為中心進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，以習(xí)題為基礎(chǔ)鞏固知識(shí)的掌握程度。而信息技術(shù)課堂的課堂教學(xué)，以多媒體為媒介，幫助學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)，為后續(xù)多媒體在生活中的應(yīng)用起到鋪墊作用，也為多媒體技術(shù)在社會(huì)中的推廣打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;集中學(xué)生精力;以學(xué)生為主體;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在上課時(shí)，往往會(huì)被自主操作和多媒體形形色色的軟件所吸引，教師在課堂上往往難以把握課堂節(jié)奏提高課堂效率。課堂效率低下不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，因此構(gòu)建高效課堂是初中信息技術(shù)課堂勢(shì)在必行的目標(biāo)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中信息高效課堂的構(gòu)建作出如下討論。希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、集中學(xué)生精力

學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，很難保證在課堂上一直以百分之百的注意力去學(xué)習(xí)聽講，因此對(duì)學(xué)生注意力的把控是教師教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。在課堂進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生放松時(shí)間和精神集中時(shí)間，并協(xié)調(diào)好二者之間的頻率節(jié)奏，使得學(xué)生在有序的過程中高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教師教學(xué)目標(biāo)。從另一個(gè)方面說，教師應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)間提高對(duì)學(xué)生的管理壓力，某些自制力不強(qiáng)的學(xué)生在課堂上往往容易走神。以合理的方式幫助這些學(xué)生重新集中精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的運(yùn)行效率。在需要放松時(shí)可以通過課堂小游戲或小組討論來松弛放松學(xué)生的精神，保證精神線松緊有度，高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“有效獲取信息”時(shí)，在課堂開始前，我進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，安排學(xué)生對(duì)信息的下載與管理進(jìn)行一定的了解，了解最基本的和最安全的下載方式。在課堂開始后，我進(jìn)行教學(xué)演示，分別對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁和網(wǎng)頁中的部分信息，以及圖片的保存下載進(jìn)行示范。在示范過程中進(jìn)行提問，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，提出問題后，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主操作與小組討論。針對(duì)不理解的問題，學(xué)生借助課本內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行理解，并通過小組討論解決所有問題。熟練操作后，我進(jìn)行點(diǎn)名提問，請(qǐng)一位同學(xué)演示操作，并將他的操作投影到每個(gè)人的桌面上，操作成功后給予他鼓勵(lì)。這樣做不僅可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可以提高課堂氛圍，推動(dòng)課堂的高效率進(jìn)行。

二、以學(xué)生為主體

新型的教育理念與傳統(tǒng)教育理念相沖突的地方，即誰是課堂的主體。傳統(tǒng)教育理念以教師為主體，注重于教授，重視有教無類。而新型的教育理念以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視因材施教。兩種教育方法因時(shí)代而異，當(dāng)今時(shí)代大發(fā)展大變革大調(diào)整，教育作為國家的基礎(chǔ)事業(yè)，應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代而做出相應(yīng)的改變，要成為靈活的適應(yīng)者。這樣所教授的人才才是靈活的，才是變通的。以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課堂，教師在教授課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主觀角度出發(fā)，考慮課堂內(nèi)容的實(shí)用性與主觀性的同時(shí)，提高趣味性和自主操作空間。將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探討，自由發(fā)揮，自己去思考問題產(chǎn)生問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。為培養(yǎng)成為全面型的國家儲(chǔ)備人才而努力。

例如，在學(xué)習(xí)“管理計(jì)算機(jī)”時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用是信息技術(shù)課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展也成為生活的基礎(chǔ)，因此如何安全正確使用計(jì)算機(jī)是十分有必要的。在課堂上我向?qū)W生們明確計(jì)算機(jī)的使用管理方法，將課堂時(shí)間交給學(xué)生去自主發(fā)揮，熟悉計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、信息處理、系統(tǒng)優(yōu)化及安全等方面的使用，提高學(xué)生的自主參與度。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)課堂進(jìn)行的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，失去了興趣，課堂變成了負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是課堂高效進(jìn)行的基礎(chǔ)。通過小組討論和課堂游戲的開展，提高信息技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性增強(qiáng)。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等交流。新型教育模式是教師與學(xué)生雙邊參加、互相尊重的交流過程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教育的過程是教師與學(xué)生共同發(fā)展共同進(jìn)步的過程?；ハ嘧鹬毓餐l(fā)展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。

例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔”時(shí)，word應(yīng)用是十分有必要的，許多文檔編輯都會(huì)使用的。在本堂課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)將事先編輯好的優(yōu)秀的文檔進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明這樣的做法在后續(xù)學(xué)生的自主操作中起到了帶頭作用。學(xué)生根據(jù)自己的喜愛和想法去編輯文檔，加深對(duì)文檔知識(shí)的印象，從而提高對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，最終提高自我動(dòng)手能力和操作水平。

總而言之，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建是初中信息技術(shù)得到應(yīng)用推廣，學(xué)生學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)的關(guān)鍵途徑。只有從上述三個(gè)方向出發(fā)，集中學(xué)生的精力，以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，總目的是提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提升教師與學(xué)生溝通交流的順暢程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀體驗(yàn)。對(duì)推動(dòng)新時(shí)代教育模式，奠定教師與學(xué)生雙邊友好交流的基礎(chǔ)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（02）