徐伊娜

摘 要：新課改的推進(jìn)革新了教學(xué)理念，也將英語(yǔ)教學(xué)推向了改革。此時(shí)，將新的理念融入課堂教學(xué)中，尋求新的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率與興趣，打造高效的英語(yǔ)課堂，是教師所追求的目標(biāo)。因此，本文以新課改如何打造高效高中英語(yǔ)課堂為主進(jìn)行研究，提出構(gòu)建策略和教學(xué)方法，以打造高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);新課改;高效課堂

新課改的推進(jìn)，使在高中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂、改變教學(xué)模式成為了重要內(nèi)容。教師要改變教學(xué)理念與方法，在課堂上以學(xué)生為主體，讓他們自主探索、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此為基礎(chǔ)打造高效英語(yǔ)課堂。

一、更新課程認(rèn)知

新課程在實(shí)施過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。

新課程在課程評(píng)價(jià)方面，建立了發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推選學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)以多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法來(lái)檢查實(shí)際教學(xué)效果。不難看出，新課改要求我們必須重新認(rèn)識(shí)課程，重新建構(gòu)課程。要把知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)一體化，不再把復(fù)制知識(shí)作為第一任務(wù)，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，挖掘多種教育價(jià)值，如注重方法的掌握、智能的開(kāi)發(fā)、道德情感價(jià)值觀的確立。

二、轉(zhuǎn)變教育理念

新時(shí)期需要新的教育觀念，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是當(dāng)前新課程改革的宗旨。教師要關(guān)注個(gè)體差異，尊重每一位學(xué)生，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，相信每一位學(xué)生都有獨(dú)特價(jià)值和無(wú)限潛力，以發(fā)展的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)能找到教好學(xué)生的方法?！毙抡n程的教學(xué)是一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。教師要牢固樹(shù)立正確的教育觀，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生成功，讓每一位學(xué)生都能成才。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（一）情景構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)手段，有助于清楚地把所要教的單詞、短語(yǔ)或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，避免不必要的翻譯。并且多媒體技術(shù)，有自己的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)聲、文、圖等直觀性的形象化的生動(dòng)形象，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而加深理解和記憶[1]。

例如：教師在教 stomachache，toothache，headache和Whats your trouble？ Whats wrong with you？等句型時(shí)，可以利用生活化的場(chǎng)景，結(jié)合體態(tài)語(yǔ)表達(dá)出他們的意思，或者通過(guò)PPT展示上述英語(yǔ)知識(shí)所包含的場(chǎng)景圖片或者視頻，讓學(xué)生耳目一新，一看便知所要表達(dá)的意思。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)表演，利用捧腹、托腮和按額三個(gè)不同姿勢(shì)，解析相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體展示視頻。學(xué)生：Whats your trouble？教師：I have got a stomachache（toothache）.這些情景教學(xué)大大加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)。再如，高中英語(yǔ)教學(xué)中有這樣一句：He received it with a smile，and then as he looked at the note，his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded學(xué)生理解較為困難。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬?，?zhǔn)確的動(dòng)作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，這樣的教學(xué)效果必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂。

（二）小組合作，增強(qiáng)課堂能力

合作學(xué)習(xí)就是先確立目標(biāo)，以師生、生生合作為形式，通過(guò)責(zé)任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立信心;培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)交流合作的能力;發(fā)揮學(xué)生的主體性和探究意識(shí);豐富學(xué)生想象力，提高獲取、處理信息的能力。

比如，高中英語(yǔ)課文通常詞匯量大、語(yǔ)法點(diǎn)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)了一定的困難。為此，在閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)來(lái)合作完成。在閱讀課中，小組合作討論有利于開(kāi)拓學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，訓(xùn)練學(xué)生利用課堂所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)意見(jiàn)的能力。

在寫作課中，學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的密切合作關(guān)系，這種合作的本質(zhì)是個(gè)人在知識(shí)體系的構(gòu)建中必須依靠的共享與協(xié)商。合作討論式學(xué)習(xí)是發(fā)散式思維和聚合式思維相結(jié)合的最重要的方法。當(dāng)各種思維產(chǎn)品在個(gè)體腦中形成卻未能產(chǎn)生“正確的一個(gè)”時(shí)，討論即共同體的共同決策便可幫助個(gè)體確定。

（三）自主探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在教育教學(xué)中越來(lái)越注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師要有目的并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行《Travel journal》Reading部分的教學(xué)時(shí)，這個(gè)“Journey down the Mekong”途經(jīng)China、Myanmar、Laos、Thailand、Cambodia、Vietnam等六個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有每個(gè)國(guó)家的特色。所以，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，我搜集了一些關(guān)于這些國(guó)家的旅游特色的英語(yǔ)材料，以及一些旅行常用的bus、train、ship等交通方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，在基礎(chǔ)教學(xué)完成之后將這些材料展示給學(xué)生。并且，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)這些材料并參考“Journey down the Mekong”制定一個(gè)自己的旅行計(jì)劃[2]。學(xué)生對(duì)旅行都很感興趣，這樣的閱讀要求可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的研究。這樣一來(lái)，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“Journey down the Mekong”的學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)：

總之，新課改明確了教師的教學(xué)目標(biāo)：用高效教學(xué)方法打造英語(yǔ)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)課程、理念和模式要從根本上加以改變，才能提高教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語(yǔ)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：74.

[2]張冬琴.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考[J].南北橋，2019，（22）：115.