高念

摘 要：在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式比較多元，其中以體育游戲教學(xué)應(yīng)用最為廣泛，它是現(xiàn)在高校體育教學(xué)中的重要手段。實(shí)踐證明，體育游戲教學(xué)能夠有效提升高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。本文將從體育游戲的含義和特點(diǎn)入手，分析體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義和運(yùn)用途徑，并反思它有哪些問(wèn)題值得注意，根據(jù)以上內(nèi)容提出一些拙見(jiàn)供高校教師參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;體育游戲;特點(diǎn);措施

一、體育游戲的含義與特點(diǎn)

體育游戲其實(shí)是在體育教學(xué)的過(guò)程中融入游戲互動(dòng)發(fā)展而成的新的教學(xué)模式，體育游戲的運(yùn)用可以提高高校體育老師的授課質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)提升學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展有著積極的作用。體育游戲和傳統(tǒng)的游戲模式在概念上很相近，傳統(tǒng)的游戲模式里面有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，很多學(xué)生在打網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候都是抱著想贏的心態(tài)去的，正是如此，體育游戲中也有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，受到了很多大學(xué)生們的喜愛(ài)。體育游戲除了具備競(jìng)爭(zhēng)性以外，還具有趣味性，光有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲不足以讓廣大學(xué)生喜歡，既有趣味又有競(jìng)爭(zhēng)才能夠在現(xiàn)在的體育教學(xué)中持久的發(fā)展[1]。

二、體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)以后，對(duì)體育這門(mén)課程就喪失了興趣，學(xué)生們認(rèn)為，體育課程的內(nèi)容非?？斩礋o(wú)聊，有這些時(shí)間還不如打兩把游戲。如果對(duì)體育課程都沒(méi)有興趣，那么對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有興趣，興趣不光是學(xué)習(xí)其他科目最好的老師，也是學(xué)習(xí)體育課程最好的老師，在體育課程的教育環(huán)節(jié)加入游戲的輔助作用，可以激發(fā)他們上體育課的興趣，鍛煉他們的身體[2]。

（二）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生們從高中升入大學(xué)以后，心理放松了很多，以為體育課只是簡(jiǎn)單的“玩”，其實(shí)體育課程絕不僅僅是“玩”，體育課程的設(shè)置是非常合理的。不過(guò)在傳統(tǒng)的高校體育資源上，體育教師少，很多班級(jí)會(huì)合在一起上，這就會(huì)導(dǎo)致體育課程的重心掌握到了老師手里，在體育課程中加入體育游戲，就是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的教學(xué)成果。

（三）能夠幫助學(xué)生更全面的發(fā)展

教育不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)制造器，教育的最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的自我。目前在體育教學(xué)中，不光是要鍛煉學(xué)生們的身體，還要發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)在的體育課程中加入體育游戲，是要讓學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中全面的調(diào)動(dòng)自己身體的感官，幫助學(xué)生更好更快的去成長(zhǎng)。體育游戲的競(jìng)技性還能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力?？傊?，體育游戲能夠改善現(xiàn)在枯燥的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與。

三、體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中有著重要的意義，那么如何把體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，如何去設(shè)置，有以下兩種方法可供參考。

（一）體育游戲的合理選擇

在體育游戲的內(nèi)容設(shè)置上，不能超越教學(xué)實(shí)際，要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)科目進(jìn)行細(xì)致劃分。以籃球課程為例，考慮到男女學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人愛(ài)好不同，為了照顧沒(méi)有打過(guò)籃球或者零基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先進(jìn)行基礎(chǔ)講解，之后可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行籃球比賽。這樣做的目的是一方面籃球比賽的設(shè)置可以幫助課程計(jì)劃的提前完成，另一個(gè)方面還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。排球課程也可以用這樣的游戲設(shè)計(jì)思路。體育最重要的是在于參與，只有充分的參與進(jìn)來(lái)，在運(yùn)動(dòng)中揮灑汗水，才能夠發(fā)揮體育游戲的最大效果[3]。

（二）體育游戲的科學(xué)規(guī)劃

體育游戲現(xiàn)在作為體育教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，在體育教學(xué)設(shè)置的過(guò)程中受到了很多老師和學(xué)生的歡迎。游戲內(nèi)容固然能夠吸引學(xué)生的興趣，但是要想讓體育游戲有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要科學(xué)的規(guī)劃體育游戲的內(nèi)容?？茖W(xué)規(guī)劃體育游戲的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)條件上入手，對(duì)游戲難度的種類(lèi)有一個(gè)明確規(guī)劃，課程安排有一個(gè)具體的把握。比如排球或者羽毛球之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)，老師可以交給同學(xué)正確的打球技巧，并進(jìn)行身體示范。在體育游戲的科學(xué)規(guī)劃上最后一點(diǎn)需要注意的就是游戲內(nèi)容的變更，游戲的內(nèi)容的并不是一成不變，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行變動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育游戲設(shè)置的科學(xué)化。

四、體育游戲在高校體育教學(xué)中應(yīng)該注意到的問(wèn)題

（一）注意體育游戲中的紀(jì)律性

將體育游戲引入到體育課程中，需要注意體育教學(xué)中的紀(jì)律性問(wèn)題，不能光重視體育游戲的開(kāi)展而忽視了班級(jí)紀(jì)律，良好的紀(jì)律是保障游戲進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，游戲歸游戲，紀(jì)律歸紀(jì)律，無(wú)論如何都要記住體育游戲只是課程輔助設(shè)施，對(duì)違反課堂紀(jì)律，擾亂體育游戲進(jìn)行的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行制止[4]。

（二）注意體育游戲中的學(xué)生情緒與運(yùn)動(dòng)量問(wèn)題

體育游戲在實(shí)施過(guò)程中，雖然效果明顯，但不是每個(gè)學(xué)生都適合，有些學(xué)生情緒積極非常配合，有些學(xué)生的情緒就比較消沉，對(duì)于消沉的同學(xué)老師要及時(shí)去進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的尊重，另外還要合理的安排運(yùn)動(dòng)量，有些學(xué)生身體素質(zhì)天生有缺陷，那么運(yùn)動(dòng)量就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行減少，在游戲內(nèi)容的設(shè)置中，要多注意勞逸結(jié)合，不要有太大的強(qiáng)度，在進(jìn)行比賽之間要先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，防止肌肉拉傷[5]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，體育游戲教學(xué)方式的引入，豐富了體育教育的內(nèi)容，在一定程度上提高了大學(xué)生的積極性。除了好的方面外，還要注意到紀(jì)律性、安全性、運(yùn)動(dòng)量等方面的問(wèn)題，保證體育游戲的正常展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高老師的授課質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]孫亮亮，胡帥，張五平.基于“大游戲”觀視角的高校體育游戲課程教學(xué)體系研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（02）：97-101.

[4]趙晨希.普通高校公共體育課中體育游戲的運(yùn)用及其影響因素[J].體育師友，2018，41（03）：14-16.

[5]晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].陜西教育（高教），2016（12）：54-55.