尤娟

摘要：有效的課堂習(xí)題設(shè)計(jì)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。而學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的掌握、基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握等，都需要經(jīng)過大量的習(xí)題練習(xí)，才能不斷提升。作為物理教師，就要精心展開習(xí)題設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生獲得提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;課題習(xí)題;有效性設(shè)計(jì)

引言：

課堂習(xí)題的有效性設(shè)計(jì)，可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展思維、提升能力、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

一、層次性設(shè)計(jì)

新課改提出，教學(xué)活動(dòng)要以人為本與因材施教，促使每一位學(xué)生都獲得全面發(fā)展。在初中物理課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)中，就需要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些具有提升空間的、具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓這部分學(xué)生充分挖掘自身的潛能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些難度較低的、容易獲得成功的習(xí)題，讓這部分學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲得提升[1]。教師還要根據(jù)所有學(xué)生的知識(shí)水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)，要遵循由簡到難、循序漸進(jìn)的原則，合理把控習(xí)題的質(zhì)量。第一，對于課堂習(xí)題要精挑細(xì)選，選取典型的試題，保障習(xí)題的質(zhì)量。第二，控制好習(xí)題的數(shù)量，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來布置習(xí)題數(shù)量與難度，盡量做到精簡。第三，在習(xí)題講解中，要具有耐心，詳細(xì)為學(xué)生講解，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析原因，然后改正。第四，要做到習(xí)題內(nèi)容的不斷完善，要符合作業(yè)布置、考試程度等合理搭配，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、實(shí)用性設(shè)計(jì)

物理知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，不僅能夠從實(shí)際生活中獲取、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，還能夠?qū)⑽锢碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)中，還需要結(jié)合實(shí)際生活，做到實(shí)用性設(shè)計(jì)。第一，教師可以在習(xí)題設(shè)計(jì)中聯(lián)系一些實(shí)際生活中的事物，幫助學(xué)生拓寬視野，豐富知識(shí)面。也可以與其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力。第二，可以挖掘生活中的素材設(shè)計(jì)習(xí)題，讓物理學(xué)習(xí)走進(jìn)實(shí)際生活，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，提高自身的問題解決能力與知識(shí)靈活運(yùn)用能力。

例如教師在教授《彈力》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)以下習(xí)題，如：

使用彈簧測力計(jì)時(shí)，下面幾種說法錯(cuò)誤的是（）

A、使用前必須檢查指針是否在零點(diǎn)上

B、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

C、使用時(shí)，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計(jì)的測量范圍

D、彈簧測力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜

這道習(xí)題就與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，教師只需要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并且操作彈簧測力計(jì)，就可以幫助學(xué)生快速解決習(xí)題。

三、合理利用課堂時(shí)間

在提高初中物理習(xí)題設(shè)計(jì)有效性時(shí)，還要合理利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生快速掌握與吸收知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的綜合能力，精心做好教學(xué)準(zhǔn)備，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的滲透課堂習(xí)題，讓學(xué)生鞏固深化理論知識(shí)。第一，課堂開始階段。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目的等，通過習(xí)題的設(shè)計(jì)，來檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。然后讓學(xué)生通過問題回答，給予學(xué)生相應(yīng)的評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。在提問時(shí)，還可以引發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想，將新舊知識(shí)緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，課堂中。在新課教授完之后，教師在通過習(xí)題設(shè)計(jì)，來考查學(xué)生的新課學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)找出自身存在的問題，然后分析原因，進(jìn)行不斷溫習(xí)。第三，課堂結(jié)束階段。在教學(xué)結(jié)束后，教師再次通過隨堂檢測，來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后展開綜合評價(jià)，對教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助所有學(xué)生都能夠獲得提升。

四、系統(tǒng)性與開放性設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是促使學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。在習(xí)題解答中，能夠讓每一位學(xué)生都發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，提出自己的意見與建議，然后進(jìn)行總結(jié)、歸納，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與提升。在課堂習(xí)題設(shè)計(jì)中，還要做到系統(tǒng)性與開放性，這樣才能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，活化自身的思維。第一，教師可以設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變和形式新穎、解法靈活的開放性題目，這樣就可以快速吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的解題欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力[3]。第二，設(shè)計(jì)一些拓展性的習(xí)題，如條件不完整、問題不完整、答案不唯一、問題方法不統(tǒng)一的習(xí)題。這些習(xí)題具有很強(qiáng)的發(fā)散性、探究性、發(fā)展性與創(chuàng)新性，能夠幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，只有設(shè)計(jì)出高效、合理的課堂習(xí)題，才能保障物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此物理教師就可以通過層次性設(shè)計(jì);實(shí)用性設(shè)計(jì);合理利用課堂時(shí)間;系統(tǒng)性與開放性設(shè)計(jì)等策略，來提高學(xué)生的綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍.初中物理課堂習(xí)題有效性設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，（30）：215-215.

[2]任少鐸.智慧課堂在初中物理習(xí)題課中的實(shí)踐與思考*—以期中考卷的講解課為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019，（18）：34-35.

[3]徐東云.初中物理習(xí)題課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)初探[J].新課程·中旬，2017，（4）：20.