陳松瀟

摘?要：隨著新課改不斷的深入和推進(jìn)，怎樣去減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效的提高初中化學(xué)教學(xué)的效果，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就成了當(dāng)今初中化學(xué)教師需探究的核心問(wèn)題。要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課堂的興趣化教學(xué)，是當(dāng)務(wù)之急，就要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課堂的興趣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);學(xué)生;興趣

【中圖分類號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0116-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和主要因素，興趣的產(chǎn)生直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性。隨著新課改不斷深入和推進(jìn)，怎樣去減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效的提高初中化學(xué)教學(xué)的效果，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就成了當(dāng)今初中化學(xué)教師需探究的核心問(wèn)題。要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課堂的興趣化教學(xué)，教師就要努力的創(chuàng)設(shè)適合初中生的愉快的課堂氣氛，促使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用化學(xué)的普遍性來(lái)激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而使每一位初中生得到全面的健康的發(fā)展。

1.建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)化學(xué)的興趣

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。和諧民主的師生關(guān)系有利于促進(jìn)化學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中渴望平等的交往、愉快的溝通、積極探索等各種陽(yáng)光健康的求知欲望，作為化學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)的去尊重他們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中的主體地位。教師做到服務(wù)于學(xué)生的思想為他們提供平等交往的空間，以及和諧溝通和主動(dòng)探索的平臺(tái)。在其教師應(yīng)該利用自己的人格魅力去正面影響學(xué)生。在平時(shí)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，積極主動(dòng)的參與到學(xué)生求知的過(guò)程中，一起討論交流來(lái)確保每一位學(xué)生的參與。讓學(xué)生體會(huì)自主探究取得的成績(jī)，享受成功時(shí)的喜悅。健全學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法與道德生活的養(yǎng)成，達(dá)到新型師生關(guān)系的建立。才能使每一位學(xué)生勇于探究其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

濃厚的興趣是學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的積極認(rèn)識(shí)，是每一位學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的征途，是拓寬學(xué)生眼界的最科學(xué)的方法，是每一位心理活動(dòng)達(dá)到一定程度最主要的推動(dòng)力。對(duì)于初中生而言他們正處在叛逆期，根據(jù)每一位學(xué)生不同的心理特征教師應(yīng)該因材施教，在備課上下功夫，備足學(xué)生，備足教材有的放矢，才能正真的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在每一節(jié)化學(xué)課上教師要充分的發(fā)揮自己的情感因素，做好與學(xué)生在知情交流中的指導(dǎo)作用，做到以情促知，以知增情，情知交融的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧妙課前引入誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

每一個(gè)懸念是我們?nèi)祟惤鉀Q一個(gè)問(wèn)題之前表現(xiàn)出來(lái)的焦慮情緒，這個(gè)情緒是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)的企盼所在的興趣來(lái)源之一。在平時(shí)的化學(xué)教育教學(xué)中教師要及時(shí)抓住每一位中學(xué)生的心理特征及對(duì)新知識(shí)掌握的認(rèn)知規(guī)律，我們結(jié)合化學(xué)學(xué)科重要特點(diǎn)，在教學(xué)前巧設(shè)懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使每一位學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在教《分子》一課時(shí)，教師可以巧設(shè)懸念，在黑板上寫下“60+60=？”，面對(duì)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生肯定的回答“120”，這時(shí)教師應(yīng)該乘勝追擊板書“60+60≠120”。怎么回事呢？每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的疑惑，為什么呢？接二連三的問(wèn)題表現(xiàn)出了巧設(shè)問(wèn)題的重要性，正真的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。接著教師用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教師在學(xué)生的見(jiàn)證下分別量取60ml水和60ml酒精，然后選一名學(xué)生代表來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，把60ml水與60ml酒混合在一起，將會(huì)觀察到兩種液體的總體積小于120ml。當(dāng)看到這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，學(xué)生心中矛盾更加激烈了，教師只要緊緊抓住這個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)說(shuō)欲知其中奧秘，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容分子”。這樣的引入明顯的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“分子”的興趣。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)化學(xué)的興趣

化學(xué)其實(shí)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教育教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到無(wú)可取代的地步?；瘜W(xué)課如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)化學(xué)課所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的觀察能力、動(dòng)手操作的能力、合作探究的能力、以及協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高充當(dāng)了絆腳石。因此，每一位化學(xué)教師在化學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的養(yǎng)成。如：在教授金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候。老師可以讓學(xué)生觀察儲(chǔ)存鈉的瓶子來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，清清楚楚的可以看到鈉的儲(chǔ)存是在液體中的，這種液體究竟是什么，同學(xué)們很好奇，教師可以讓學(xué)生聞一聞，到底是什么液體存儲(chǔ)鈉的，通過(guò)聞一聞使同學(xué)們掌握了存儲(chǔ)鈉的液體原來(lái)是煤油。這時(shí)，教師就講解鈉為什么要儲(chǔ)存在煤油中而不是儲(chǔ)存在水中的問(wèn)題。在取鈉時(shí)為什么沒(méi)用手拿而是用鑷子取出來(lái)的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去實(shí)驗(yàn)將會(huì)取得事半功倍的效果。所以在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)中，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方法有很多種，是要每一位老師選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法那就是最優(yōu)化的教學(xué)方法，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)流行的就是要求每一位化學(xué)教師在課堂教學(xué)中不斷去挖掘，不斷去創(chuàng)新，做到準(zhǔn)確把握每一個(gè)要領(lǐng)，靈活運(yùn)用到自己的教育教學(xué)之中，才能用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性來(lái)發(fā)展其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào)，1998