何海東
摘?要:數(shù)學(xué)作為教育中不可缺少的組織內(nèi)容,其對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等諸多方面都有著積極作用。縱觀我國大部分數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn),教學(xué)現(xiàn)狀并不理想,且存在著許多問題。為改善這一現(xiàn)象,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式隨之被應(yīng)用到了教學(xué)中,且取得了不錯的成效??梢?,在數(shù)學(xué)教學(xué)中加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的探討尤為重要。同時,本文將針對該方面內(nèi)容進行深入研究。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)方法;應(yīng)用
【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877(2020)10-0044-01
隨著新課改在教育中的進一步深入,教育部隨之對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求,其主要可表現(xiàn)在,不僅要求教師完成教學(xué)目標,提高教學(xué)質(zhì)量,而且要求教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。但經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不在符合新課改要求,甚至不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展。基于此,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法逐漸得到了教師們的關(guān)注。因?qū)W生自主學(xué)習(xí)方法能夠在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行思考,所以,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法在不斷的普及下得到了廣泛應(yīng)用。針對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探,本文首先將對實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的必要進行分析,其次在給出具體的實施措施,促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升,以供參考。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的必要性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)中的一種全新教學(xué)方式,其主要指的是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過自我思考進行學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要可體現(xiàn)在以下幾點:一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)需求。對于文科而言,學(xué)生要想提高自身學(xué)習(xí)水平,就必須通過對各種內(nèi)容的記憶完成。但數(shù)學(xué)則與之不同。數(shù)學(xué)作為理科類學(xué)科,數(shù)學(xué)知識點中除了包含了許多的理論知識之外,數(shù)學(xué)還對學(xué)生的邏輯思維能力有著很高的要求。即:統(tǒng)一數(shù)學(xué)內(nèi)容可變化多種方式出題,且難度系可不斷增加。若教師在教學(xué)的過程中還是一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行,無疑不利于學(xué)生思維散發(fā),甚至不能讓學(xué)生學(xué)會自主思考,開拓自我思維,在遇到同一題型只是變換說法就不知該怎解決。相反,自主學(xué)習(xí)方式在其中的應(yīng)用則可以改善這一點。教師在教學(xué)的過程中只需要通過對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生自主發(fā)散思維進行思考,并完成最終教學(xué)。這樣不但有助于學(xué)生思維能力提升,而且可提高最終教學(xué)質(zhì)量??梢姡灾鲗W(xué)習(xí)方式的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在需求。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用是素質(zhì)教育本質(zhì)的體現(xiàn)。所謂素質(zhì)教育本質(zhì),其主要指的是學(xué)生各方面素質(zhì)的提升,以及重視學(xué)生的個性化發(fā)展等。對于自主學(xué)習(xí)方式而言,該方式正是讓學(xué)生在教學(xué)過程中自行學(xué)習(xí),體現(xiàn)出自己在課堂教學(xué)中的主體地位。因此,自主學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是素質(zhì)教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的具體實施措施
由上述可知,自主學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。其不但有助于教學(xué)質(zhì)量提升,而且能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)邏輯思維能力提升。目前,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施與應(yīng)用可從以下幾個方面進行:一是課前預(yù)習(xí)中的實施。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)存在的意義是為了讓學(xué)生對未知的知識有大概的了解。因此,在課前預(yù)習(xí)的時候為實現(xiàn)高效的預(yù)習(xí)效果,為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ),教師可在課前預(yù)習(xí)中實施自主學(xué)習(xí)方式。具體做法如下:首先,教師需要給出幾個問題,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出答案。其次,教師需要讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標。這樣不但可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中帶有目的的進行,而且可以從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。二是課堂互動中的自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用。當學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)并找到教師提出的答案后,學(xué)生可能會理解該內(nèi)容,也可能根本就不懂,此時,教師就需要通過在課堂互動中利用自主學(xué)習(xí)方式,通過對學(xué)生的指導(dǎo)讓學(xué)生自行解決發(fā)現(xiàn)的問題與自我疑惑。課堂互動中的自主學(xué)習(xí)方式實施方法可從以下幾點進行:首先,教師可讓學(xué)生帶著自己的疑惑進行學(xué)習(xí),若教師講解完之后學(xué)生還沒明白,可單獨提問教師,通過教師的指導(dǎo)逐步清楚問題。其次,教師需要讓學(xué)生以小組為單位進行知識內(nèi)容上的梳理。也就是說,讓學(xué)生相互出題,然后讓解題人給出題人講解,小組成員則需要仔細觀察答題同學(xué)的解決思路是否正確。三是在課后反思中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式。課后反思對促進學(xué)生知識鞏固有著非常重要的作用。因此,在實施過程中,首先,需要做的是讓學(xué)生在課程結(jié)束后對自己掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行反思,并把剛學(xué)的知識點與以前的知識點聯(lián)系起來,建立完成的知識鏈。其次,學(xué)生需要在自主學(xué)習(xí)中將起初不懂的知識內(nèi)容重新在腦海中思考一遍,進而加深學(xué)生對該知識點的認識。
總而言之,伴隨著新時代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及教育事業(yè)的進一步優(yōu)化改革。數(shù)學(xué)教學(xué)隨之得到了人們的高度重視。通過上述對該方面內(nèi)容的分析可了解到,自主學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性,讓學(xué)生做到自主思考,而且對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與最終的教學(xué)質(zhì)量都有顯著的積極作用。
參考文獻
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