董珊珊

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和理解能力，對學(xué)生未來發(fā)展有積極推動的作用，近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)也面臨改革和創(chuàng)新的需求。因此，本文針對小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的重要性進(jìn)行分析，并針對性提出提高小學(xué)生閱讀能力的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀訓(xùn)練;重要性

引言：

語文是小學(xué)素質(zhì)教育中的必修課程，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要部分，在提高學(xué)生語言能力、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識方面等發(fā)揮著積極作用[1]。然而，由于小學(xué)生年齡較小，在閱讀訓(xùn)練過程中時(shí)常存在不積極、不配合等不良現(xiàn)象，使得教師在教學(xué)過程中面臨巨大挑戰(zhàn)，為了能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，就要加強(qiáng)重視提高小學(xué)生的語文閱讀能力，這也充分說明加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練尤為重要。

一、小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的重要性

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過大量閱讀積累經(jīng)驗(yàn)，從而掌握更多的生僻字以及詞語，有利于提高學(xué)生的語言能力和理解能力。這也足以印證“興趣是最好的老師”這一俗語，以興趣作為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

（二）夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的想象力豐富，能夠通過自己的理解、分析在腦海中形成畫面，產(chǎn)生聯(lián)想，從而提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，而想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要提高小學(xué)生的分析能力和理解能力。通過閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械脑~句、語法等有更深刻的掌握，能夠通過自我分析聯(lián)想畫面[2]，從而激發(fā)創(chuàng)新能力，另外，小學(xué)生思維活躍，好奇心和探索欲望較強(qiáng)，通過語文閱讀訓(xùn)練能夠深入挖掘小學(xué)生存在的潛力，有利于小學(xué)生在掌握閱讀技巧的同時(shí)能夠做到舉一反三，在學(xué)習(xí)方面自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（三）協(xié)調(diào)課堂節(jié)奏，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡較小，自我控制能力小隊(duì)較差，在教學(xué)過程中容易受其他影響分散注意力。而通過閱讀訓(xùn)練，能夠有效協(xié)調(diào)課堂的節(jié)奏，將小學(xué)生的注意力集中到課堂中，因此，在語文教學(xué)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生搞小動作或注意力分散等不良現(xiàn)象，可以通過布置月度任務(wù)，將學(xué)生思緒拉回課堂。例如：讓學(xué)生對語文教材中的某一段落進(jìn)行閱讀，并找到閱讀中的修辭手法。在閱讀過程中，學(xué)生的思維自然而然會回歸到課堂中使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專注認(rèn)真，促進(jìn)語文教學(xué)順利展開。

二、提高小學(xué)生閱讀能力的措施

（一）構(gòu)建適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)

具體可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是選用合適的閱讀方法，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通常情況下通過朗讀和默讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的不同情況選擇合適的閱讀方法，朗讀時(shí)需要學(xué)生聲音洪亮、咬字清晰，默讀時(shí)需要學(xué)生不出聲、不動唇，無論采用哪種閱讀方式，最終目的都是需要學(xué)生抓住文章重點(diǎn)。二是重視閱讀內(nèi)容，小學(xué)生在閱讀過程中，需要有感情的朗讀文章并對文章中作者所表達(dá)的情感進(jìn)行分析[3]，教師需要在于學(xué)生評價(jià)一致性的基礎(chǔ)上構(gòu)件小學(xué)語文閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生評價(jià)和語文閱讀學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀技巧，樹立良好的人生觀。

（二）為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

想要有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，需要教師為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，教師可以在走廊、班級一角等區(qū)域設(shè)置名人名言或課外讀物，學(xué)生在課余時(shí)間能夠通過翻閱獲得更多的知識。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生興趣推薦閱讀書籍，例如：對于班級中樂觀、活潑的女孩子，教師可以推薦她看《安徒生童話》等書籍，女孩子通過閱讀童話故事不僅能夠充分激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)堅(jiān)定、不屈的精神，對于班級中調(diào)皮、好動的男孩子，教師可以推薦他看《獅子王》等書籍，男孩子在閱讀過程中既能夠激發(fā)閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)勇敢、果斷的精神。另外，教師在教學(xué)過程中還可以通過圖書互換讓學(xué)生彼此間借閱書籍，并通過閱讀分享心得和體會，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠提高閱讀能力，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有序進(jìn)行。

（三）教師要適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，思維能力和欣賞水平相對較低，對一些相對復(fù)雜的文章理解有限，在閱讀過程中時(shí)常會遇到阻礙或困難，這時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在指導(dǎo)中理解文章的內(nèi)容，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)冰心的《小桔燈》一文時(shí)，文章中對小姑娘的外觀描寫沒有直接敘述，而是通過“臉色蒼白”、“破舊衣褲”、“草鞋”等描寫側(cè)面將小姑娘幼小、瘦弱、貧窮進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在自己閱讀的過程中不能充分理解文章所表達(dá)的情感[4]，教師需要通過引導(dǎo)讓學(xué)生對書中的內(nèi)容做好讀書筆記，并為學(xué)生講解側(cè)面描寫的優(yōu)點(diǎn)及好處，不僅能夠讓學(xué)生理解文章中的句子，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提升小學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和理解能力發(fā)揮重要作用。因此，教師需要充分意識到閱讀教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中加強(qiáng)重視閱讀訓(xùn)練，通過活躍教學(xué)氣氛、適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建閱讀標(biāo)準(zhǔn)等方式，幫助學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容，從而幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

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