呂春久

摘要：隨著當今社會語文教育改革的不斷推進，語文教學理論的研究也不斷深化，教學科研的重要性逐漸受到關注，原形閱讀教學理論應運而生。原形閱讀理論并不指某種特定的閱讀方法，而是一種能引導讀文思維方向，幫助課文原形文思流動的基本規(guī)律展現(xiàn)的理論，也總結了讀文教學的基本規(guī)律。閱讀是學習語文的基礎，閱讀教學也是語文教學的重點，在高中語文教學中運用原形閱讀理論能夠提高語文課堂教學質量，豐富課堂環(huán)節(jié)，鍛煉學生自主學習能力與解題能力，是必要的教學措施。

關鍵詞：原形閱讀理論;高中語文;教學

引言：

近年來，對高中語文閱讀教學研究的發(fā)展突飛猛進，但人們更關注于研究各種閱讀方法，像默讀、略讀、精讀、朗讀等。在語文閱讀教學中，運用各種閱讀方法能夠幫助學生更好地進入閱讀狀態(tài)，但是同時也要重視挖掘閱讀思維。原形閱讀理論是以讀文思維狀態(tài)為主要研究對象開發(fā)的一種理論，需要以閱讀心理學為基礎展開。

一、原形閱讀理論概述

課文原形文思流動是主要的閱讀思維，當學生面對一篇課文時，首先要整讀一遍，通過文字理解文章所敘述的內容，進而體會文章傳達的思想感情，這就是原形閱讀思維的表現(xiàn)形式。

原形閱讀區(qū)別于其他閱讀方式有很多不同之處，具體表現(xiàn)為以下幾點：一是閱讀者閱讀思維與文章文思保持一致，這樣能夠使閱讀者更容易被帶入到作者所烘托的意境中，使兩者產生思維的共鳴，從而更好地體會到作者表達的情感;二是文字是傳達感情的介質，在原形閱讀理論中，文字是表達感情的方式，閱讀者更關注的不是文字而是通過文字理解文章所表達的內涵，而閱讀者對文字理解需要有語感，這樣也更好地證明了閱讀者語感強度與課文原形的吸引力息息相關;三是閱讀思維有連續(xù)性，原形閱讀思維的過程中每一環(huán)節(jié)相互作用，字與字組成詞語，詞與詞組成句子，句與句組成段落，段與段組成部分，部分與部分組成整篇文章，閱讀者需要閱讀每一部分，培養(yǎng)完整的原形閱讀思維。在閱讀中，閱讀者將原形閱讀進行分割，將字、詞、句劃分為初級部分，閱讀者進行流暢的閱讀時，文字障礙會顯現(xiàn)出，例如在閱讀中遇到生字時的停頓，就被稱為初級分割，而段、篇的分割被劃為高級部分。

二、原形閱讀理論在教學中的具體應用

（一）豐富課內知識內容

要想充分發(fā)揮原形閱讀在閱讀教學中的作用，要以課文局部內容作為前提，要脫離文章主要思想，但同時也會受到課外知識參照的限制，所以，想要幫助學生更透徹深入地理解課文，就要相應地補充相關知識，例如，在講授《琵琶行》一課時，可以向學生講述琵琶的樂理知識，幫助學生更好地感受“大珠小珠落玉盤”的意境。因此，在語文教學過程中，補充相關知識能夠促進學習進度，是非常有必要的措施。

1.補充知識要符合教學目標要求

在教學中，相應的知識補充能夠為學生在原形閱讀時對課文深入理解打好基礎，但是知識補充有兩個需要注意的點：其一，一定要對課文理解有幫助;其二，要是大部分學生都不太容易接受的知識點。

2.“講座式”教學方式

“講座式”教學能夠補充大量課外知識，幫助學生更好地滲透文章內容，在語文教學中，教師開展“講座式”教學能夠幫組建立有序的知識體系，是一種有效的教學方式。

3.了解學生對隨文補充知識的掌握情況

在教學中，教師對于課上補充的相關知識，要了解學生掌握的情況這樣才能讓知識補充起到教學輔助的作用，使學生思維與補充的知識相互貫通。

（二）構建學生的課外閱讀知識參照

課外閱讀知識體系是指對于課外內容有關的知識的理解程度和獲取的經驗的總和，建立此知識體系能夠促進對課文的深入理解，另外，體系也包含閱讀者的閱讀經驗與人生閱歷，當閱讀者大腦里存入零碎的知識，并將課文局部或某一方面與大腦中的某一體系對應去理解這部分內容的含義，就實現(xiàn)了超原形閱讀。建立課外閱讀參照體系需要從幾個方面入手：其一，要構建字詞知識體系，語文素養(yǎng)是一個復雜的知識體系，只有打好基礎，才能提高素養(yǎng)水平，而文字作為表達感情的載體，也成為體系構建的重要前提。文字到文學之間有著復雜的變換過程，人類的智慧幫助其轉化，這也證明文字是語文知識的根本;其二，需要拓展課文外知識結構，學生閱讀課文需要借助課外知識更好地理解內涵。課文外知識內容分為現(xiàn)代文學知識、文言文知識兩部分，其中漢語語法、修辭手法、實詞虛詞、特殊句式等都需要重點掌握，這些知識需要教師幫助學生進行歸納，奠定學生超原形閱讀獨立思考的能力。

結語

總而言之，原形閱讀理論總結了閱讀思維的規(guī)律，深入研究原形閱讀思維，對高中語文閱讀教學有著重大的意義，將原形閱讀理論推廣到高中語文課堂，能夠幫助學生更好地理解課文，既補充了學生的知識結構，使學生建立更完善的知識體系，也營造了活躍的課堂氛圍，提高了教學效果。

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