尕藏南杰

摘?要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的位置，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要注重傳授相關(guān)的閱讀知識(shí)內(nèi)容，還要能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，以此更好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。但是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一定的問題，學(xué)生的閱讀能力和理解能力并不是那么理想。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力和理解能力培養(yǎng)的策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;閱讀理解能力

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0039-01

當(dāng)前閱讀能力已經(jīng)越來(lái)越多的受到教師以及家長(zhǎng)的關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也成為其重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠意識(shí)到閱讀的重要性，以此通過閱讀的方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力和理解能力進(jìn)行提升，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在當(dāng)前閱讀教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)效果并不是那么理想。教師在閱讀教學(xué)中往往僅僅重視閱讀知識(shí)內(nèi)容的傳授，很少能夠考慮到讓學(xué)生自主的去獨(dú)立思考，最終導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和理解能力相對(duì)比較欠缺。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，機(jī)械的接受教師對(duì)知識(shí)的灌輸缺乏獨(dú)立自主思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

（1）應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)

為了更好的提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在閱讀教學(xué)中可以應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所不同，對(duì)于課文中的文章要掌握到什么程度教師要能夠做到心中有數(shù)。例如，對(duì)于低段的學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)主要是以讀為主，只要學(xué)生能夠把音讀準(zhǔn)，就達(dá)到了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的低。此時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)詞或句提出自己的理解或者是讓學(xué)生談一談在自己讀后有什么樣的感受。通過這樣的教學(xué)就達(dá)到了學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的高，對(duì)于學(xué)生而言通過這種方式不僅學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)效果。

（2）以讀促悟

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生多讀，通過讀的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟。在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是低段的全文閱讀還是中段高段對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)都要能夠認(rèn)識(shí)到讀在閱讀教學(xué)中的重要性，通過學(xué)生一遍遍的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀能夠?qū)?nèi)容有更加進(jìn)一步深入的理解。學(xué)生只有自己讀過文章之后也就能夠更加明白哪些地方是重點(diǎn)應(yīng)該仔細(xì)閱讀，以此更好的理解自己閱讀中的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，提升閱讀理解效率

技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說就是能夠快捷獲得知識(shí)的方法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得這些技巧，那么就能夠極大地提升學(xué)生的閱讀理解能力。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的傳授，讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文文章對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，里面有葡萄一大串五光十色，老師讓學(xué)生理解五光十色的意思，可以讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法，了解到葡萄顏色非常多，所以用五光十色進(jìn)行表達(dá)。教師在課堂教學(xué)中要能夠抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此，讓學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀方法的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生進(jìn)行閱讀的效率，最終強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

3.發(fā)揮想象的力量

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，要能夠再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視想象所發(fā)揮的力量。想象主要是借助學(xué)生已有的表象通過一定的加工、創(chuàng)造形成的新的事物的想象，主要分為有意和無(wú)意兩方面的想象。無(wú)意想象主要是，天馬行空，沒有明確的目標(biāo)，而有意想象主要是根據(jù)當(dāng)下的內(nèi)容與之密切的想象。在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中要能夠重視發(fā)揮學(xué)生有意想象的力量，以此更好地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在文中寫到：再見，親人，再見，親愛的土地，列車開慢一點(diǎn)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，在這片灑滿熱血的土地在停留片刻，這段內(nèi)容主要是講述人民志愿軍離開朝鮮時(shí)朝鮮人民惜別的場(chǎng)景，主要表達(dá)人民志愿軍對(duì)朝鮮人民的依依不舍之情。那么此時(shí)朝鮮人民對(duì)人民志愿軍的感情又是如何呢？朝鮮人民此刻的心里在想些什么呢？這塊的空白就需要學(xué)生能夠利用有意想象的方式去填補(bǔ)。讓學(xué)生通過想象如果你是朝鮮人民，當(dāng)時(shí)，人民志愿軍抗戰(zhàn)八年之后離開時(shí)，你的心里感受會(huì)是如何呢？通過這種有意想象的方式，讓學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。學(xué)生在想象的過程當(dāng)中也能夠更好地理解那種依依不舍的情誼，從而更好地強(qiáng)化自身的閱讀理解能力。

為了更好的提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在閱讀教學(xué)中可以應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。通過學(xué)生一遍遍的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀能夠?qū)?nèi)容有更加進(jìn)一步深入的理解。學(xué)生只有自己讀過文章之后也就能夠更加明白哪些地方是重點(diǎn)應(yīng)該仔細(xì)閱讀，以此更好的理解自己閱讀中的內(nèi)容。技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說就是能夠快捷獲得知識(shí)的方法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得這些技巧，那么就能夠極大地提升學(xué)生的閱讀理解能力。在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中要能夠重視發(fā)揮學(xué)生有意想象的力量，以此更好地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。在閱讀教學(xué)中，還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和理解能力的提升，完善學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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