龔薛萍

摘 要：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切，它們既能夠相輔相成，又得以相得益彰。知識(shí)源于生活，同時(shí)，也應(yīng)為生活服務(wù)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在新課改背景下，如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題，生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力上也有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;生活情境

生活化教學(xué)法，是指教師在學(xué)生日常生活中探尋知識(shí)，研究學(xué)科規(guī)律，并且在教學(xué)中以貼近生活學(xué)科內(nèi)容構(gòu)建課堂，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的目的。從數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也應(yīng)用于生活，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)元素，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度;同時(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠更好的指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。從小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，形象化的思維方式與數(shù)學(xué)知識(shí)極富抽象特點(diǎn)之間的矛盾日益明顯?？v觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難大于簡(jiǎn)易，情感大于認(rèn)知的跡象明顯。要想改變這一現(xiàn)狀，教師要充分理解生活化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有效聯(lián)系起來(lái)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和生活質(zhì)量?；诖耍覍摹皠?chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)生活練習(xí)、布置生活化作業(yè)”三個(gè)角度入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化情境的創(chuàng)設(shè)是生活化教學(xué)法的首要方面，同時(shí)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，接近生活真實(shí)的情境，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，立足于生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

例如：在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以生活化教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃水果嗎？你知道買(mǎi)水果的時(shí)候是斤計(jì)算的，并且他們大多都是小數(shù)，如果蘋(píng)果4塊5一斤，你去買(mǎi)5斤的蘋(píng)果，你知道該付多少錢(qián)嗎？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。之后，我會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，組織學(xué)生在課堂上用自己學(xué)過(guò)的算法展開(kāi)計(jì)算，比如，列出算式，4.5×5，用加法和乘法兩種不同的方式進(jìn)行計(jì)算，分享不同的計(jì)算智慧。最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)和歸納，如， 先把小數(shù)化成整數(shù); 按整數(shù)乘法的法則算出積按積的變化規(guī)律點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，從而讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算法則。通過(guò)這樣的方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)生活練習(xí)

生活化練習(xí)是提高學(xué)生探究能力的重要途徑，同時(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活實(shí)際引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓生活“反作用”于數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生在對(duì)生活的探究中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想，初步掌握數(shù)學(xué)方法。

例如：在教學(xué)“不規(guī)則圖形的面積”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以生活化教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)事先準(zhǔn)備一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考“樹(shù)葉的面積如何計(jì)算”，以此來(lái)引出課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。之后，我會(huì)利用多媒體繪制情境圖，讓學(xué)生觀察樹(shù)葉在情境圖中的輪廓，并以同桌互相交流的方式嘗試計(jì)算。進(jìn)而，我再加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生用紙畫(huà)出方格，先求出方格的面積范圍，再把樹(shù)葉看成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形來(lái)進(jìn)行估算，從而得出一個(gè)近似值。最后，我會(huì)布置生活化練習(xí)，讓學(xué)生以教室為參考，搜集不規(guī)則圖形計(jì)算它的面積，并在課堂上展示計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這樣的方法，既能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠初步培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

三、布置生活化作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。布置合理的生活化作業(yè)，能夠有效提高學(xué)生的作業(yè)效率，并促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以生活教學(xué)理念為指導(dǎo)，布置符合學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的自主探究性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并形成數(shù)學(xué)探究意識(shí)，以進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容外，還會(huì)布置相應(yīng)的生活化作業(yè)。比如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，布置開(kāi)放型作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找自己喜歡的話題或領(lǐng)域，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，不限制學(xué)生繪制的方式，手繪或計(jì)算機(jī)繪制均可。通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的認(rèn)知。

綜上所述，將生活作為教育改革的切入點(diǎn)，是一種高效且實(shí)用的教學(xué)手段，生活就像數(shù)學(xué)教學(xué)中的一束光，點(diǎn)亮學(xué)生心中的激情，讓枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得豐富而有趣。另外，需要注意的一點(diǎn)時(shí)，課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，生活教學(xué)法雖然成效顯著，但如果只用一種方法，未免有些單調(diào)，也不符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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