曾青云

摘要：優(yōu)秀人物事跡不僅僅能打動大學(xué)生，更能激發(fā)大學(xué)生的奮進(jìn)力量，用優(yōu)秀人物事跡推動當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育。積極探索大學(xué)生榜樣教育中的問題，分析切實(shí)可行的對策，對于提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：人物事跡;大學(xué)生;榜樣

當(dāng)下大學(xué)生榜樣教育還是開始發(fā)芽階段，注重素質(zhì)教育的時代逐步來臨，但這還需要教育者們不斷改進(jìn)與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育。各類國家級先進(jìn)人物事跡，不僅僅能打動大學(xué)生，更能激發(fā)大學(xué)生的榜樣力量，用優(yōu)秀人物事跡之路推動當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育將會帶來良好的效果和非凡的意義。

一、研究意義

榜樣教育是大學(xué)生品德教育的一種有效方式。榜樣教育就是以優(yōu)秀人物為方向，以優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡為范例，達(dá)到提高大學(xué)生的思想認(rèn)識和覺悟的目的。大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新，就是要善于發(fā)現(xiàn)樹立經(jīng)典現(xiàn)實(shí)案例，加以宣傳推廣，同時要幫助大學(xué)生積極消化吸收。 其深刻意義可以歸結(jié)如下三點(diǎn)：

1、有助于推進(jìn)大學(xué)生文化創(chuàng)新性建設(shè)：大學(xué)生榜樣教育的研究在創(chuàng)新方面力圖克服以往榜樣教育死板的宣傳方式與活動形式，提出切實(shí)可行又靈活多樣的榜樣教育形式，從而豐富校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生思想文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生思想教育的和諧發(fā)展。

2、有助于提高大學(xué)生思想教育中的實(shí)效性：結(jié)合大學(xué)生榜樣教育中的具體案例，研究榜樣教育實(shí)施過程中的優(yōu)劣，積極探索創(chuàng)新途徑和方法，以其較為貼近生活的生動形象，提高榜樣教育的吸引力、感染力和說服力，進(jìn)而提升大學(xué)生思想教育工作的前進(jìn)動力。

3、有助于提高大學(xué)生心理素質(zhì)：“優(yōu)秀人物事跡”具有行為規(guī)范的真實(shí)指向，便于大學(xué)生具體領(lǐng)會現(xiàn)實(shí)發(fā)生實(shí)踐中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，在行為價值取向上作出正確的選擇。大學(xué)生榜樣教育有利于完善和提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才。

二、關(guān)于“優(yōu)秀人物事跡”榜樣教育的現(xiàn)實(shí)狀況和影響

“優(yōu)秀人物事跡”是通過選擇在社會上已經(jīng)成為一名有突出貢獻(xiàn)的集體或個人，他們的行為已經(jīng)受到了國家或人民的肯定，通過彰顯其崇高思想或先進(jìn)事跡，組織教育大學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)、效仿，進(jìn)而引導(dǎo)、激勵大學(xué)生的思想和行為。榜樣教育就是以“優(yōu)秀人物事跡”的行為、思想、成就影響他人，讓人發(fā)自內(nèi)心地效仿、從而形成與榜樣相一致的優(yōu)良品德，是使榜樣的作用最大化的轉(zhuǎn)換成一種有效的教育實(shí)踐活動。

關(guān)于榜樣教育存在問題的研究： 一是優(yōu)秀人物選擇缺乏層次性。 大學(xué)生的思想狀況、道德水平不同，價值觀念各異，同時人的思想意識本身也是有層次的，思想道德的發(fā)展是分階段的。同時忽冷忽熱的安排教育方式，容易形成走過場的形式主義，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃的榜樣宣傳，弱化了榜樣教育的實(shí)效性。將榜樣宣傳活動的短期化與應(yīng)景化歸因?yàn)楣髁x的影響，三月里的雷鋒滿天飄，然而宣傳活動隨著節(jié)日的過去而停止，榜樣在人們心中的影響也即隨之消失。 二是混淆偶像崇拜與榜樣學(xué)習(xí)。由于大學(xué)生在個人成長過程中遇到困惑時需要榜樣引導(dǎo)，榜樣教育由于其他原因并不能有效長久的解決這一心理，而社會上各類明星偶像由于具有時代感強(qiáng)、個人特色、形象鮮活等特征，很容易得到受眾的認(rèn)同，形成法西斯式崇拜，由此一來，傳統(tǒng)的榜樣教育的重要性就非常突出。

三、提高榜樣教育有效性的意見對策

當(dāng)下高校榜樣教育采取的多是將社會上倡導(dǎo)推崇的榜樣行為填塞給大學(xué)生這樣一種單向傳授的教育方式，難以將榜樣的深層次精神內(nèi)化于大學(xué)生，多是外在的榜樣行為的學(xué)習(xí)，忽略了大學(xué)生自身對于榜樣學(xué)習(xí)類型的需求，故而以大學(xué)生為主體性難以真正發(fā)揮。高校榜樣教育只注意單向地向?qū)W生灌輸而忽視了學(xué)生的態(tài)度和反映，同樣也不利于榜樣教育作用的有效發(fā)揮。我們可以在以下三方面做出有效性對策：

1、增強(qiáng)榜樣教育的層次性。受教育者的個體差異如閱歷、知識范圍、價值觀念等在榜樣教育的實(shí)施過程中很大程度上影響其對榜樣的接受，因而要遵循因材施教的原則，具體策略上要根據(jù)受教育者的個體差異，選取多類型的榜樣，如社會價值型、生活型、興趣型、職業(yè)型等。

2、增強(qiáng)榜樣教育的時代性。 榜樣人物的事跡和精神是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，因此在每一個時代都不應(yīng)把榜樣教育局限在過去的舊框框之中。 現(xiàn)時代榜樣教育必須體現(xiàn)和符合與時俱進(jìn)的時代精祌，才能在某一方面給人震撼，引領(lǐng)人們不斷努力和前進(jìn)。榜樣是每個時代的社會優(yōu)秀表現(xiàn)，是時代優(yōu)秀品質(zhì)的濃縮，榜樣的選擇要符合各個階層的需要，要具有感召力，還要符合大學(xué)生心理情感的需要，只有這樣才能為這個時代的大學(xué)生所接受。

3、是將偶像教育納入榜樣教育體系。偶像的示范和激勵的效果在大學(xué)生的表面、個性等方面較為突出，好看的面孔，以自我為中心的個性很容易引起共鳴，對偶像崇拜應(yīng)理性分析，積極引導(dǎo)，在擴(kuò)展榜樣內(nèi)涵的時候，可以適當(dāng)?shù)卣_認(rèn)識偶像的作用，加入優(yōu)秀人物好感度，有效辨識度等。偶像事跡的深入分析為研究大學(xué)生榜樣教育提供了有益借鑒，對加強(qiáng)大學(xué)生榜樣教育理論研究起到了深化與拓展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅梅.當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育研究[D]揚(yáng)州大學(xué).2015（08）8.

[2]衛(wèi)鵬.高校道德榜樣教育的實(shí)效性路徑研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 . 2018（09） 128.

[3]何其二.榜樣教育的困境與出路[J]山東青年政治學(xué)院學(xué)報 . 2011 （01） 59.