摘 ?要：在信息化以及科技化時代之下，計算機專業(yè)的教學(xué)備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了真正的培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，我國許多高校在計算機專業(yè)教學(xué)實踐的過程之中，以實訓(xùn)教學(xué)模式的有效性為切入點和核心，真正的將理論教學(xué)與實踐研究相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的參與，不斷提高學(xué)生的實踐動手能力，更好的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育中所存在的不足。對此，本文站在宏觀的角度，立足于高校計算機專業(yè)實習(xí)教學(xué)的具體情況，對相關(guān)的教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：高校計算機專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);模式應(yīng)用

一、引言

與其他的專業(yè)相比，計算機專業(yè)對學(xué)生的動手實踐能力提出了較高的要求，因此老師必須要積極的將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，了解學(xué)生的主體發(fā)展需求，積極的為學(xué)生提供更多的參與機會，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中既掌握專業(yè)的理論知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)知識的舉一反三和學(xué)以致用，更好的發(fā)揮知識的應(yīng)用能力和指導(dǎo)作用。

二、高等計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的重要性

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國的綜合水平有了極大的提升，其中以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了快速的發(fā)展，為了實現(xiàn)企業(yè)成本的高效控制，許多企業(yè)開始不斷的加大對人力資源的合理利用和配置，積極的招聘一些能夠掌握行業(yè)主流技術(shù)的工作人員，通過簡單的培訓(xùn)來落實不同的團隊協(xié)作工作。高校計算機專業(yè)在教學(xué)實踐的過程之中也立足于時代和人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求，不斷地改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，但是在教學(xué)指導(dǎo)的過程之中實際的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及指導(dǎo)思想存在一定的桎梏，人才的培養(yǎng)策略與當(dāng)今時代的實質(zhì)需求之間還存在許多的差異，最終導(dǎo)致人才的實質(zhì)需求出現(xiàn)了較大的缺口。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)狀主要在于計算機技術(shù)的更新?lián)Q代速度比較快，極少有高校老師能夠主動的參與一線生產(chǎn)以及研發(fā)工作之中，學(xué)習(xí)最新、最前沿的信息技術(shù)并將其傳授給學(xué)生，大部分的教學(xué)內(nèi)容主要以簡單的知識傳授為主。有一部分高校十分關(guān)注職稱的評比，沒有對老師的教學(xué)能力進(jìn)行深入的分析，過于關(guān)注老師的項目成績以及管理能力，許多老師直接將個人的時間和精力放在論文的發(fā)表上，無法更好的參與課程改革實踐，同時也缺乏一定的積極性。

除此之外，傳統(tǒng)的課程體系存在許多的缺陷，大部分的內(nèi)容主要以系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性以及理論性的教學(xué)內(nèi)容為主，過于關(guān)注知識的全面性以及與課堂教學(xué)之間的緊密配合，沒有真正的落實實踐教學(xué)，無法提高學(xué)生的實踐動手能力。另外前期的實踐目標(biāo)主要以理論學(xué)習(xí)的強化為依據(jù)，關(guān)注工程應(yīng)用背景的分析，難以真正的實踐理論與實際之間的緊密結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的過程之中，大部分的時間主要以知識的掌握和理解為重，十分關(guān)注基本操作技能的強化。

這種較為簡單的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主發(fā)展，同時也難以真正的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，由此可以看出，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用對促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有著關(guān)鍵的作用，老師必須要積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，以體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的可操作性、針對性、實用性和實踐性為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，明確前期產(chǎn)品以及業(yè)務(wù)的實踐性以及適用性，更好的將實訓(xùn)體系的構(gòu)建與人才培養(yǎng)相結(jié)合，積極地建立正規(guī)且完善的教學(xué)模式，不斷的推動我國高校的教育體制改革。

三、高校計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）增強師資力量

要想從整體上促進(jìn)計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，首先需要不斷的增強師資力量，老師是教學(xué)活動開展的組織者和引導(dǎo)者，只要保證老師能夠明確該專業(yè)教學(xué)的核心要求，才能夠更好的實現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)?？梢苑e極地引進(jìn)一些經(jīng)驗較為豐富的高級工程師，鼓勵其完成相關(guān)的教學(xué)實踐工作，讓這些優(yōu)秀的人才直接將主要的項目實踐經(jīng)驗以及技巧傳授給學(xué)生，更好的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，真正的實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與時代之間的緊密聯(lián)系和互動，促進(jìn)實踐質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)結(jié)果，老師可以將案例教學(xué)與項目教學(xué)相結(jié)合，了解學(xué)生的主體需求，積極的改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)策略。另外，在項目訓(xùn)練的過程中，老師需要以實踐能力的提升為基礎(chǔ)和依據(jù)，了解學(xué)生在專業(yè)技能鍛煉過程中的真實情況，分析職業(yè)資格認(rèn)證的具體要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)歷教育水平的穩(wěn)定提升，保證學(xué)生既能夠掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，還能夠不斷的提高個人的就業(yè)競爭力，真正的發(fā)揮個人的價值，實現(xiàn)個性化的成長以及發(fā)展。在設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容時，老師需要在保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排的前提之上保證學(xué)生能夠獲得更加便利的資格認(rèn)證。需要注意的是，在課程設(shè)計分析和研究時，老師需要以項目組的形式為依據(jù)，積極的促進(jìn)項目的開發(fā)，充分的扮演項目經(jīng)理的角色和作用，采取軟件開發(fā)的形式來更好的實現(xiàn)綜合實力的提升。

（三）課程體系的設(shè)置

老師需要以市場化、模塊化、層次化、實用化為依據(jù)，了解課程體系設(shè)置的相關(guān)要求，積極的為社會培養(yǎng)出高技能應(yīng)用人才。從目前來看，我國計算機技術(shù)所涉及的內(nèi)容越來越復(fù)雜，同時開始以行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化和多元化為未來的發(fā)展趨勢，老師需要積極的將不同的課程體系構(gòu)建相結(jié)合，以提高人才的綜合實力為依據(jù)，保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，提高個人的基本知識的應(yīng)用能力，更好的實現(xiàn)知識的模塊化以及層次化。除此之外，老師還需要關(guān)注校外實訓(xùn)基地作用的有效發(fā)揮，主動將教學(xué)機制的構(gòu)建與企業(yè)文化的融入相結(jié)合。

四、結(jié)語

高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式的應(yīng)用對老師提出了較高的要求，老師必須要立足于目前教育教學(xué)的實施情況，提煉出該專業(yè)教學(xué)的核心要求，給予學(xué)生更多自主參與和實踐的機會，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用和價值。

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作者簡介：王穎，女，漢族，籍貫：河北滄州，職稱 助教，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。