陳麗娜

【摘要】記憶是人類非常重要的一項心理過程，通過記憶人類可以將曾經(jīng)經(jīng)歷過、學(xué)習(xí)過的事物良好的反應(yīng)在大腦之中并加以有效的應(yīng)用。在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不管是歌詞、動作等等都需要經(jīng)過有效的記憶，從而良好的表現(xiàn)。以下本文將針對“記憶”在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用展開深入分析，并提出有效的強化指導(dǎo)策略，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】記憶;聲樂教學(xué);作用分析

記憶屬于人類的一種復(fù)雜心理過程，對于人類的生活、學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在聲樂教學(xué)過程中，通過有效的記憶學(xué)生可以良好的掌握各類歌唱技能，所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的過程中需要重視對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)[1]。通過識記、記憶保持以及記憶重現(xiàn)等三個關(guān)鍵步驟來有效提高學(xué)生的記憶能力，從而幫助學(xué)生全面提高聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.聲樂教學(xué)中的記憶概述

記憶是人體的基本功能，是人們回憶過去所經(jīng)歷事物的一種能力。在聲樂教學(xué)中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生以下四種記憶形式，從而有效提高學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先就是形象記憶，這是一種以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶方式。在采用這樣方式進行記憶時需要更多的注重視覺的形象感知，正所謂百聞不如一見，盡量多的以視覺進行形象感知可以更為牢固的記住相關(guān)形象的內(nèi)容。

然后就是情感記憶，這是一種以情感體驗為內(nèi)容的記憶方式。實踐證明，良好的情感體驗?zāi)軌蛴行Х潘扇梭w的心情，從而讓人體在輕松愉悅的狀態(tài)下更為穩(wěn)定的對某些事物進行以及。在聲樂教學(xué)中富有情感的、跌宕起伏的高低節(jié)奏、快慢節(jié)奏有助于學(xué)生的記憶。

最后就是邏輯記憶，這是一種以邏輯思維為依托的記憶方式。邏輯記憶在富有邏輯性的理論知識的記憶中具有至關(guān)重要的作用，因為只有懂得、理解才能夠更好的進行記憶。在聲樂教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生找尋到技能的應(yīng)用規(guī)律，從而形成良好的邏輯記憶。

2.記憶在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要性

記憶是人類發(fā)展最為關(guān)鍵的一項功能，因為在人類的生活、學(xué)習(xí)中無法離開記憶。在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中記憶是基礎(chǔ)所在，沒有記憶教學(xué)和學(xué)習(xí)都是不存在的。對于學(xué)生而言，記憶能力的高低對于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有著直接的影響，因為在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，對音高、音準(zhǔn)以及音樂節(jié)奏的記憶是不可獲取的內(nèi)容。學(xué)生如果對聲樂教學(xué)的這些基礎(chǔ)元素形成了良好的記憶，就能夠在聲樂表現(xiàn)之中有更為精準(zhǔn)、精彩的表演。與此同時，在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于聲樂的相關(guān)概念和歌詞的記憶是不能中斷的，因為只有良好的記憶了相關(guān)概念和歌詞，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)才能夠收獲更多的精彩表現(xiàn)。由此，以及是聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，至關(guān)重要。

在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會有這樣一個現(xiàn)象的出現(xiàn)，就是學(xué)生在上這一堂課的時候?qū)⑸弦惶谜n的知識全部忘記了。如在教學(xué)課堂上盡管教師多次指出學(xué)生的錯誤，但是學(xué)生還是會反復(fù)的出現(xiàn)這一錯誤，這主要是因為學(xué)生對教師的指正沒有形成良好的記憶。而其實在聲樂教學(xué)中，學(xué)生對于歌詞的記憶、技巧的記憶、形體動作的記憶以及內(nèi)心情感的記憶是不會完全在大腦中消失的，其往往還滯留在學(xué)生的大腦皮層之下，只不過想要有效的進行提取就需要強化記憶的力度。所以記憶在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中是一項非常重要的存在，是基礎(chǔ)，同時也是精進的資本。

3.記憶在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)

記憶對于聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在同時也是學(xué)習(xí)的提高資源。在聲樂教學(xué)中教師需要高度重視對學(xué)生的記憶力的培養(yǎng)，從而通過培養(yǎng)學(xué)生良好的歌詞記憶能力、技巧記憶能力以及情感記憶能力來有效提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和表現(xiàn)能力[2]。在教學(xué)實踐過程中教師需要充分契合記憶的三項步驟進行記憶的強化，其分別是識記、記憶保持和記憶重現(xiàn)。

首先是識記，識記是記憶的第一個步驟，同時也是記憶的基礎(chǔ)所在。識記在于認(rèn)知以及識別事物的本質(zhì)，是一個記憶過程，同時也是一個記憶結(jié)果。在聲樂教學(xué)中，識記能力的培養(yǎng)在有效提高學(xué)生的主體辨識能力，讓學(xué)生對相關(guān)的聲樂元素包括音高、歌詞、動作等具有良好的認(rèn)知和掌握。從而在有效積累聲樂知識，提高聲樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成穩(wěn)固準(zhǔn)確的記憶表象和記憶印象。

然后就是記憶保持，所謂的記憶保持就是讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識能夠長久的存儲在學(xué)生的腦海中。這需要教師在教學(xué)實踐過程中充分契合學(xué)生的記憶特點，采用練習(xí)、鞏固的方式來良好保持學(xué)生的記憶。如教師在教授學(xué)生某一演唱技巧之后，需要在之后的幾堂課中不斷讓學(xué)生進行課堂展示來進行鞏固。

最后就是記憶重現(xiàn)，記憶重現(xiàn)實際上就是對記憶的提取。記憶的提出需要教師在教學(xué)實踐過程中以某一知識或者是某一現(xiàn)象為提取點來有效激發(fā)學(xué)生的記憶重現(xiàn)，從而幫助學(xué)生升華記憶。

4.總結(jié)

總而言之，記憶對于聲樂教學(xué)而言至關(guān)重要，是基礎(chǔ)所在，同時也是精進資本所在。教師在教學(xué)實踐過程中需要重視對學(xué)生記憶的培養(yǎng)，在提高學(xué)生記憶能力的同時不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃敏姣.談“記憶”在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用[J].藝術(shù)教育，2019，20（01）：73+103.

[2]桂斌.談"記憶"在聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用[J].魅力中國，2019，000（030）：147-148.