王成龍

摘要：新課改要求初中音樂教學讓學生掌握基礎音樂知識與基本音樂技能，提高審美能力。由于學生的思想情感以及生活經(jīng)歷存在差異，他們對音樂的理解不同，需要教師正確引導，在音樂欣賞教育中加強對學生審美能力的培養(yǎng)，促使學生體會音樂真實的魅力，不斷提高音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂，欣賞教育，審美能力

音樂欣賞是一種人們理解、感知并體驗音樂藝術的實踐活動，是整個音樂實踐活動中不可或缺的環(huán)節(jié)。音樂欣賞往往從感知入手，進入想象與情感體驗，直到真正理解音樂的內(nèi)涵與意境。音樂欣賞教育是初中音樂最主要的形式之一，是教師對學生實施藝術教育與審美教育的一種重要手段。如何在音樂欣賞教育中有效培養(yǎng)學生的審美能力，這是值得初中音樂教師深入思考的問題。文章從初中音樂欣賞教育中對學生審美能力的培養(yǎng)著手，探討具體的教學措施，促使學生提高音樂審美能力。

一、初中音樂欣賞教育對培養(yǎng)學生審美能力的作用

（一）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學生感知美的能力

音樂學科是一門聽覺的藝術，學生唯有先學會聽音樂，才能感受蘊含在音樂旋律之中的和諧美。在欣賞教育過程中，教師通過創(chuàng)設音樂情境，讓學生去感受、鑒賞并體驗音樂作品的獨特美感，培養(yǎng)學生審美感知能力。在音樂訓練中，學生還能獲得感知音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、速度等要素的能力，深入理解并感受音樂作品，夯實審美能力的基礎。

（二）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

在音樂欣賞教育中，學生通過學習、研究音樂作品的題材、風格與內(nèi)容等，分析并判斷音樂作品的藝術價值與社會價值，形成鑒賞音樂美的能力。由此可見，音樂欣賞教育有助于學生掌握音樂的相關知識與技能，獲得認識音樂作品、分析音樂作品的有效方法，理解并感受音樂作品的風格與內(nèi)涵，學會準確分辨假惡丑與真善美，持續(xù)提高對音樂美的鑒賞能力，形成健康的、積極向上的審美理想。

（三）音樂欣賞教育能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

初中生欣賞音樂作品的整個過程實際上就是所有心理要素參與活動的一個過程，包括感知、分析、判斷、思考、想象、創(chuàng)造等。而音樂作品通過歌詞或聲音所表現(xiàn)的形象，會在學生腦海里留下鮮明的印象，從而引起學生情感共鳴，有效拓展其想象空間。所以音樂能讓學生獲得精神的愉悅感，激發(fā)出想象力。與此同時，音樂學科是一門創(chuàng)造性的藝術，初中生在欣賞音樂作品時，會根據(jù)自身的知識水平與生活經(jīng)歷，對音樂作品形成獨特的理解與感受，進而創(chuàng)作出歌曲或嘗試演奏簡單樂器，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造美的能力。

二、初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學生審美能力的教

學措施

（一）還原情境，引導學生感知作品情境美

在很多音樂作品中都隱藏著豐富的情境，音樂教師可努力還原情境，引導學生去感知音樂作品中的情境美。具體而言，教師可在音樂欣賞教育中借助多媒體設備，為學生展示有關于音樂作品的圖片，并播放音樂作品，幫助學生在觀看與傾聽中感知歌曲情境美，培養(yǎng)審美感知能力。教師也可直接用語言為學生描述歌曲的情境，重視滲透情感教育，讓學生能夠聽出音樂作品的情境美。

（二）挖掘內(nèi)涵，激發(fā)學生感知作品的情感

站在心理學的角度，情感是人對現(xiàn)實事物的特殊反應形式之一，是人對現(xiàn)實事物符合自己的需求與否的心理體驗。音樂是最富有情感且最容易激發(fā)情感、調(diào)動情感的藝術，盡管準確、深刻、細致的體驗離不開欣賞主體進行的情感活動，但欣賞主體主要還是體驗音樂作品表現(xiàn)的情感內(nèi)涵。音樂的情感內(nèi)涵往往能在音樂以外的因素里找到，例如標題音樂能從標題里找到，聲樂作品能從歌詞里找到，音樂欣賞則需要認真聆聽、感悟，感知音樂作品內(nèi)涵，激發(fā)審美情感。

（三）拓展鑒賞，增強學生的音樂審美體驗

在初中音樂欣賞課上，教師一味向?qū)W生傳授音樂知識，極易讓學生產(chǎn)生厭倦之感，逐漸對音樂課失去興趣。通過拓展音樂鑒賞內(nèi)容，引導學生對比、分析不同的音樂作品，則能增強學生的音樂審美體驗，培養(yǎng)其審美能力。在拓展音樂素材時，教師可讓學生感受各種各樣的音樂形式的魅力與韻味;在拓展音樂旋律時，教師可讓學生領悟各種各樣的音樂節(jié)奏變化。在拓展鑒賞與對比學習中，學生比較不同作品的節(jié)奏、速度、節(jié)拍、形式、音色與力度等，真正形成對音樂風格與音樂特征的感性認識，更深刻地理解音樂作品，獲得更美好的心靈審美體驗，顯著提高音樂審美能力與欣賞水平。

（四）打破束縛，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力

初中音樂欣賞教育不能受到教材或課堂的束縛，因為不管是課堂還是教材，容納的知識始終有限，但優(yōu)秀的音樂作品卻數(shù)不勝數(shù)。所以在音樂欣賞教育中，教師應重視對欣賞課的延伸，通過多種途徑豐富學生音樂欣賞資源，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)他們的審美能力。三、結(jié)語

音樂欣賞教育不僅是初中音樂學科教學的出發(fā)點，也是音樂課程教學目標，貫穿音樂教育教學的始終。在初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學生審美能力，需要教師把它作為核心內(nèi)容看待，結(jié)合學生實際情況考慮問題，通過還原真實情境、挖掘作品內(nèi)涵、拓展音樂鑒賞，以及打破教材、課堂的束縛等教學措施，為學生打造良好的音樂欣賞平臺，促使學生提高審美能力，真正做到以情感人、以美育人，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉達剛.如何提高初中音樂欣賞課的有效性[J].好家長，2016（21）.

[2]張江偉.淺談樂感培養(yǎng)在初中音樂欣賞課中的滲透[J].黃河之聲，2016（08）.

[3]張數(shù)慧.初中音樂課堂教學中音樂欣賞的教學策略研究[J].新課程導學，2017（07）.

[4]王丹丹.體驗 認知審美——初中音樂欣賞課教學過程分析[J].當代音樂，2017（09）.