陳楠

摘 要：幼兒的發(fā)展總離不開學(xué)校和家庭的配合，那么如何利用我園的自然特色優(yōu)勢(shì)來更進(jìn)一步地挖掘它與幼兒以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系呢？我園本著“體驗(yàn)自然，快樂成長(zhǎng)”的辦園理念，希望幼兒通過親近自然，探索自然，體驗(yàn)自然，創(chuàng)新自然為原則，切實(shí)把握回歸兒童，熱愛自己的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)基于家校協(xié)同的視角上，結(jié)合幼兒與家長(zhǎng)的需求，開展了一系列以“親親自然，田園幻想”為主題的自然節(jié)活動(dòng)，旨意是讓幼兒置身自然之中，盡情幻想。本文通過我園在籌劃自然節(jié)活動(dòng)的開展初衷、目標(biāo)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方式以及成效與思考的探討，來探索開展自然節(jié)對(duì)于家校協(xié)同的必要性以及可行性。

關(guān)鍵詞：自然資源;家校協(xié)同;園本課程

《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)“即貼近幼兒的生活的選擇幼兒感興趣的實(shí)物和問題，又有主語拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”“寓教育于生活和游戲之中”。

在現(xiàn)如今社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，人們的生活水平在不斷地提高，越來越多的人會(huì)選擇帶著孩子去各種兒童主題樂園，最多的就是圍繞著“農(nóng)莊、田野、大自然”主題進(jìn)行的。比如寧波首個(gè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合示范園——達(dá)人村，它就是在城市中心的田園休閑旅游目的地。綠綠的草地、可愛的小動(dòng)物以及自己動(dòng)手的農(nóng)家樂等等，這無一不在說明著“自然對(duì)于幼兒，乃至家長(zhǎng)的重要性，與生活的不可分割性?！?/p>

一、自然節(jié)的開展初衷

（一）幼兒興趣激發(fā)創(chuàng)新

每個(gè)幼兒的心中都住著一個(gè)愛玩兒的小天使，他們喜歡用身邊一切事物展開想象去玩耍，哪怕只是顆小石子、一根小樹杈，他們也能玩很久。陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！币虼藦哪撤矫鎭碚f，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。

加之本園的特色就是自然物，因此在幼兒的游戲材料上，集合大家的力量以及可用的資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)出了許多自然物游戲器械，比如竹竿、竹片、籮筐等，幼兒們不僅喜歡玩，還很喜歡向自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆介紹怎么玩兒（見下圖）。

圖1 幼兒晨間戶外游戲中

（二）資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)發(fā)展

東吳鎮(zhèn)有著一定規(guī)模的香椿、銀杏、水蜜桃等綠色農(nóng)產(chǎn)品基地和花卉苗木基地，盛產(chǎn)的茶葉、柑橘等水果風(fēng)味獨(dú)特，特別是小白桔以個(gè)小味甜而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。“太白云霧”茶在2004年鄞州區(qū)第三屆名優(yōu)茶評(píng)比中榮獲銀獎(jiǎng)，“天童龍井”茶獲優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)。我園作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)幼兒園，在這依山傍水，空氣清新，地勢(shì)寬闊，自然資源甚為豐富的條件下是最為適合為幼兒以及家長(zhǎng)提供不錯(cuò)的活動(dòng)資源、學(xué)習(xí)源泉和體驗(yàn)生活之美、自然之美。根據(jù)東吳鎮(zhèn)一年中大致的各類自然資源統(tǒng)計(jì)，可以看到我園開展“自然節(jié)”的強(qiáng)大支柱，如表1所示。

二、自然節(jié)與家校協(xié)同的目標(biāo)

（一）親子互動(dòng)，增進(jìn)了解

許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，在給予孩子優(yōu)質(zhì)的生活水平時(shí)，往往會(huì)忽視孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。缺少父母的陪伴，即使穿再好看的衣服、吃再好吃的食物，那都不會(huì)是真正的快樂。在每一次的“家長(zhǎng)開放日”中，我們就能夠發(fā)現(xiàn)父母的到來，孩子的笑臉是最為真實(shí)的。而“自然節(jié)”的開展，就是將自然與家長(zhǎng)、學(xué)校的力量有效的整合到幼兒的教育中來，進(jìn)而帶來一系列的好處，增加親子間的感情。

（二）讓家長(zhǎng)也做一回孩子，體驗(yàn)孩子的樂趣

“自然節(jié)”的活動(dòng)除了孩子們的表演與展示，最多的就是親子形式的活動(dòng)了，家長(zhǎng)在活動(dòng)中不僅僅是一位陪伴者，還是參與者;孩子在游戲中也不僅僅是一位參與者，還是主導(dǎo)者。因?yàn)樗械挠螒蚨际墙?jīng)過孩子們的設(shè)想與老師的商量，一步步設(shè)計(jì)出來的，讓家長(zhǎng)在自己孩子設(shè)計(jì)的游戲中玩，這也是種不一樣的體驗(yàn)呀?。ㄒ娪覉D） ? ? ? 圖2 家長(zhǎng)在孩子的引導(dǎo)下過獨(dú)木橋

（三）促進(jìn)師生家校共同發(fā)展

“自然節(jié)”的開展，在很大程度上促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展、動(dòng)作能力發(fā)展以及情感的發(fā)展，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中，以一種他們喜愛的方式，進(jìn)行探索、了解自然，了解自己的爸爸媽媽。同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)的發(fā)展，走近孩子，了解孩子，從而在教育上會(huì)產(chǎn)生一些啟發(fā)。當(dāng)然也促進(jìn)了教師的發(fā)展，讓教師從一個(gè)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了合作者，與幼兒站成一列，乃至退到幼兒身后，成為支持者。前三者的良好發(fā)展最后也會(huì)給幼兒園帶來不錯(cuò)的發(fā)展，產(chǎn)生共贏的結(jié)局。

三、自然節(jié)與家校協(xié)同的實(shí)施策略

（一）尊重自然，遵循季節(jié)

所謂自然，顧名思義是天然，非人為也?？桃舛鵀橹?，即不尊重自然，那么也就與幼兒園的初衷所違背了。因此每一次的“自然節(jié)”籌劃都是根據(jù)大自然的規(guī)律而來，一年有四季，春為播種，秋為收獲，這兩大季節(jié)，最為適合結(jié)合本園特色而開展活動(dòng)了。因此第一屆名為“春之序”寓意在花紅柳綠、鳥語花香的季節(jié)里“自然節(jié)”首次拉開了序幕。而第二屆名為“秋之韻”，則讓孩子們走進(jìn)自然，走進(jìn)田園，探索秋天田園的奧秘，體驗(yàn)收獲的樂趣，進(jìn)一步萌發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）幼兒為主體，教師為主導(dǎo)

當(dāng)前幼兒園活動(dòng)課程的新變化既是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需求確定教育目標(biāo)并實(shí)施教育，引導(dǎo)每個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。那么為幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒園三位一體而開展的“自然節(jié)”自是需要從幼兒出發(fā)。因此隨著前幾屆的“自然節(jié)”的開展和收到的反饋，本屆“自然節(jié)”在開始前就下發(fā)問卷調(diào)查表，想了解幼兒更全面的需求（見下圖）。

（三）動(dòng)靜結(jié)合，親子互動(dòng)

“自然節(jié)”的形式多種多樣，為幼兒和家長(zhǎng)提供了不同的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)和樂趣收獲。一般都以段的形式進(jìn)行一個(gè)一個(gè)小活動(dòng)的展開，如第四屆“秋天的聚會(huì)”為主題的“自然節(jié)”內(nèi)容大致如下表2所見。

四、自然節(jié)與家校協(xié)同的評(píng)價(jià)方式

（一）問卷調(diào)查

每一次活動(dòng)的結(jié)束，園內(nèi)都會(huì)發(fā)放問卷調(diào)查表來收集家長(zhǎng)們以及孩子們的建議，為了在下一次的開展時(shí)能夠有更好的創(chuàng)意。這不僅僅是一份調(diào)查表，這也是在家校共同努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)更能促進(jìn)多方發(fā)展的方式。

（二）公眾號(hào)推送

信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為家長(zhǎng)和幼兒園創(chuàng)造了更為便捷直觀地溝通評(píng)價(jià)方式。公眾號(hào)的每一篇報(bào)道都是經(jīng)多位教師的文字、照片、視頻、排版，最終編輯而成的。家長(zhǎng)們通過轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊、留言，更加拉進(jìn)來雙方的距離。

（三）班級(jí)群交流

前兩者可能更多的是面向全園性的評(píng)價(jià)方式，而班級(jí)群則為濃縮到了一個(gè)班級(jí)，在這樣一個(gè)只屬于本班家長(zhǎng)的平臺(tái)中，大家可以相互分享照片，發(fā)表自己的想法、建議，教師可以將家長(zhǎng)們的想法記入下來，整理提交給園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，歸檔整理，作為借鑒。

（四）園內(nèi)調(diào)研性評(píng)價(jià)

通過每一屆的“自然節(jié)”開展，園內(nèi)也會(huì)進(jìn)行定時(shí)的調(diào)研活動(dòng)，獲得第一手資料，作為下一次開展的客觀性依據(jù)。

五、自然節(jié)與家校協(xié)同的成效和思考

（一）家長(zhǎng)

學(xué)會(huì)了在工作之余如何與孩子拉近距離，進(jìn)行游戲互動(dòng)的交流。許多家長(zhǎng)表示改變了以前的物質(zhì)教育觀念，更多的注重孩子的精神需求。

（二）幼兒

幼兒們最明顯的地方就是與人交流變得更加的大膽自信了，特別是在游戲或是其他操作時(shí)，他們學(xué)會(huì)了相互合作，相互體諒，避免了不少?zèng)_突，性格也變得不易怒易躁了。

（三）幼兒園

園內(nèi)的工作得到了家長(zhǎng)的一致支持與肯定，為園內(nèi)特色課程又留下了寶貴的資料。在接下來的道路上會(huì)走的更加堅(jiān)定！

（四）思考

原來在這樣信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代里，好玩的不只有手機(jī)和電腦，還有一些身邊不起眼的物品在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新！

大自然總是那么神奇，能夠拉近我們的距離，發(fā)現(xiàn)更多的美好，創(chuàng)造更多的貴的回憶！

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