張小杏

【摘要】現(xiàn)代社會快速發(fā)展，競爭激烈，素質(zhì)教育要求不斷提高，孩子們的心理健康越來越引起大家的注意，受到人們的重視。所有心理健康教育中，培養(yǎng)自信心尤為重要。在我們這類農(nóng)村學校，許多中學生由于各方面的因素，缺乏自信，而中學階段正是性格形成的發(fā)展階段，是自信心行程的重要時期，因此，在農(nóng)村培養(yǎng)中學生的自信心很重要。那么，培養(yǎng)農(nóng)村中學生自信心的策略主要有：信任學生，建立自信;賞識學生，增強自信;學習榜樣，培養(yǎng)自信;開展活動，促進培養(yǎng);引導學生，提升信心;指引家長，鞏固自信。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)? ?農(nóng)村中學生? ?自信心? ?策略

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-196-02

現(xiàn)代社會快速發(fā)展，競爭激烈，素質(zhì)教育要求不斷提高，孩子們的心理健康越來越引起大家的注意，受到人們的重視。所有心理教育中，培養(yǎng)自信心尤為重要。在我們這類農(nóng)村學校，許多中學生由于各方面的因素，缺乏自信，不愿意做有難度的事，容易放棄正在做的事，遇到一點困難就猶疑不決，沉默，拘謹，擔心學習成績不好。而中學階段正是性格形成的發(fā)展階段，是自信心行程的重要時期，因此，在農(nóng)村培養(yǎng)中學生的自信心很重要，充足的自信心能提高學習成績和養(yǎng)成優(yōu)秀品格，也有利于形成優(yōu)良班風。

那么，自信心是什么呢，它是一種積極的心理品質(zhì)，是一種促使孩子向上奮進的內(nèi)部動力，更是一種能使孩子贏得成功的催化劑。如我校初三一個女同學，她成績非常優(yōu)秀，有一天，她揚著眉，抬起頭，拍著胸，嘴角微翹，滿臉自信的說：“老師，我要努力，我一定能考上廣州市某所重點高中?！蹦菑堉饾u成熟的臉讓老師心中感概萬千，后來，她真的成功了。自信能使人昂首挺胸，設(shè)立遠大目標;自信能使人戰(zhàn)勝挫折和困難，不斷取得進步;自信能使人努力奮斗，從而取得成功，農(nóng)村中學生更加需要自信。

但是，自信不是與生俱來的，而是在學習實踐中逐漸形成的，它與后期訓練和訓練密切相關(guān)。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的自信心呢？

一、信任學生，建立自信

信任就是相信對方是誠實的、可信賴的、正直的。在教育中，它是師生精神交流的起點。農(nóng)村中學生對學習和生活比較敏感，缺乏探究和創(chuàng)造的勇氣。因此，在農(nóng)村教學中，信任學生是非常重要的，這是培養(yǎng)學生自信心的前提，有利于加強教師對管理學生、搞好班級工作的信心。

（一）相信班委。雖然是農(nóng)村中學生，但是教師要相信他們也具有自治本領(lǐng)與自覺才能，放開讓學生自愿選舉班委，班委自主管理班級，包括學習、紀律和衛(wèi)生等，當然，班委要受同學們監(jiān)督，不能徇私和偷懶，而且教師要注意培養(yǎng)、指導和幫助班委，并時不時的給予鼓勵與表揚。慢慢的，學生自治能力便在不知不覺中形成，自信心也相應增強。

（二）信任每一位學生。農(nóng)村中學生有他們的特性和優(yōu)勢，教師要給予肯定和信任，要細心觀察每位學生的表現(xiàn)，用心的發(fā)現(xiàn)他們愛好與特長，并記在心上，找準時機，讓每位學生施展自己的才華，相信自己的長處，肯定自己存在的價值，不斷的增強信心。

二、賞識學生，增強自信

美國著名心理學家威廉﹒杰姆士曾說過：“人類本性最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！比巳硕伎释玫絼e人的賞識，孩子更是如此。任何一個學生都有閃光點，如誠實、勤勞、善良、寬容、守時、節(jié)儉等等，對這些給與他們肯定和贊揚，這會改變學生的心境，讓他們確信自己在某方面表現(xiàn)不錯，從而找回自信心。農(nóng)村中學生自信心不足，賞識有利于建立他們的信心，它是培養(yǎng)農(nóng)村中學生自信最重要和最有效的方法，它可以促進學生走向成功。

（一）賞識要真誠。農(nóng)村中學生比較靦腆內(nèi)向，教師要留意學生的行為和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，準確說出他們的成就，并且熱情的夸贊學生，這樣學生才會相信和感激教師的賞識，對自己充滿自信，從而更加努力。

（二）賞識要有耐心。農(nóng)村中學生淳樸、善良，可塑性很強，他們獨立又有依賴性，學習缺乏動力，害怕被忽略和輕視，因而會失去信心，所以，老師必須要寬容、耐心地對待學生的缺點，適時地賞識學生的優(yōu)點，循序漸進，不斷地幫助學生建立和堅定自信，堅持不懈，避免學生建立起來的自信心消失，否則適得其反。

（三）賞識要多激勵。教師對學生的進步和長處要多認可、多肯定、多表揚，少否定、少批評、少責備，讓學生以良好的情緒去學習，從而容易得到進步，獲得成功，久而久之，學生就會自信。反之，學生就會自卑，甚至自暴自棄。

三、學習榜樣，培養(yǎng)自信

榜樣是學習的目標和追求，教師要幫助農(nóng)村中學生樹立遠大目標，建立學習的榜樣，還要經(jīng)常用街知巷聞的名人成功事例來培養(yǎng)他們的自信。比如，世界大發(fā)明家愛迪生，小時候被老師認為是“笨孩子”，可是，他的母親并不認同，愛迪生也不承認自己笨，他覺得自己是聰明的，他努力學習，認真研究創(chuàng)造，最后，愛迪生發(fā)明了幾件專利，成了世界著名的發(fā)明家，這就是自信給愛迪生帶來的成功。教師就這樣通過類似事例鼓勵學生相信自己，培養(yǎng)信心，努力學習，不斷進步。

四、開展活動，促進培養(yǎng)

活動是心理健康教育的有效載體，它能使學生發(fā)揮自己的特長，能使學生通過動手動腦，在實踐中展現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信。特別是在農(nóng)村，生活方式比較單調(diào)，周圍安靜簡單，沒有什么活動可參加，甚至連志愿者活動也沒有，學生放學后就是呆在家里。所以，農(nóng)村學校要多舉辦課外活動，如籃球賽、志愿者活動和社會實踐等等。如我校舉行的一場籃球比賽，經(jīng)過多輪競爭，八（2）班與九（2）班爭奪學校冠軍，體型上九（2）班明顯尤勝一籌，全校都認為冠軍是九（2）班的，八（2）班的球員也沒什么信心，這時候，隊長站出來，大聲說：“我們是有實力的，我們有百分之六十的信心贏”。在他的號召下，五只手疊在一起，信心滿載。農(nóng)村中學生自小上山下田，培養(yǎng)了一股韌性，他們勇敢堅強。自信使他們內(nèi)在力量爆發(fā)，而且非常配合，隊長更是發(fā)揮超常。最后，八（2）班以34：23贏了九（2）班，全場歡呼。一向嚴肅的體育老師笑著說：八（2）班真牛。這場比賽，讓同學們認識到自信心的重要性，知道有信心就有機會贏，沒信心就肯定會輸。

五、引導學生，提升信心

農(nóng)村中學生總認為自己不如城市學生聰明、靈活，不敢挑戰(zhàn)難度，對自己信心不足。教師要正確引導學生，教育學生相信自己有能力干好每一件事 ，提升自信心。

（一）引導學生自我暗示，自我肯定和鼓勵，教育學生經(jīng)常對自己說：“我能做到”、“我很優(yōu)秀”、“我能做好”，這樣，自信心就會不斷增強。只要堅持自信，精神就會有支撐，理想就能實現(xiàn)。如我校某學生，總分年級第一，成績優(yōu)異，學校召開期中考試表彰會，班主任推薦他分享學習經(jīng)驗，但是他有點內(nèi)向，平時寡言少語，班主任跟他聊了很久，指出他的語言組織和表達能力很強，學習又有方法，完全可以上臺發(fā)言，指引他內(nèi)心要不斷的跟自己說：我能行。練過幾次后，他大膽的走上講臺，娓娓道來，非常的自信與驕傲，贏來大家的一片掌聲。

（二）老師可以引導學生用自信的語言、表情和動作，如走路抬頭挺胸，說話響亮，主動與人交往，正視對方交流，主動與陌生人打招呼，見人微笑等，練習自信。

（三）指導學生在正確認識自己的基礎(chǔ)上，學會自我調(diào)節(jié)，認識和補償自己的不足。補償是純能源，它可以使人改掉不足，自我提升，不斷完善，從而培養(yǎng)自信。

六、指引家長，鞏固自信

大多數(shù)農(nóng)村父母在家工作。他們的文化素質(zhì)一般，生活圈子相對狹窄。學生的自信心與父母的影響有很大關(guān)系。一些專家認為，父母對子女的態(tài)度是決定其人格健康的重要因素，強調(diào)社會文化因素對其人格形成的決定性作用，以及脅迫、過分嚴厲、冷漠，過度保護等不良的人際環(huán)境容易導致自卑，而父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立，從而促進心理健康發(fā)展。因此，要加強家校合作，常聯(lián)系，多溝通;要引導家長了解孩子，關(guān)注孩子，與孩子“交朋友”。當然，家長應該繼續(xù)接受家庭教育等方面的心理學習，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自信心。

總之，農(nóng)村中學生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要他們自己堅持不懈的努力，還需要教師和家長一起用愛去培養(yǎng)和保護孩子們，讓孩子一輩子保持對成功的信心，促進他們身心健康發(fā)展，走向成功。俗話說：有志者事竟成。

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