宋敏鴿

摘 要：初中英語課中的聽力教學，在實際的教學里起著至關重要的作用。眾所周知，英語聽力在中考里占比40%，換言之，初中生英語聽力的好壞直接影響中考成績。但是，新形勢下的初中英語聽力教學不僅要求教師提升初中生卷面成績，還要求教師打破固有的教習方式，轉變傳統(tǒng)的教學理念，加強初中生的素質化教育，將聽力教學對初中生的影響從課堂內擴大到課堂外。

關鍵詞：初中英語聽力;教習問題;解決對策

引言：

初中英語課堂教學由聽、說、讀、寫四大要素組成，在過去的課堂教習中，教師受到課堂教學工具、已有的教學模式和教學理念的影響，對初中生的聽力教學不夠重視，導致初中生整體的聽力水平欠佳。新形勢下的英語聽力教學受到廣泛的關注，隨著教育投資力度的加大，課堂聽力教學工具更新?lián)Q代，為教師的聽力教學提供了有利的支持。盡管如此，教師在開展初中英語聽力教學時，還是面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。

一、課改之后初中英語教師在聽力方面所面臨的問題

英語作為一種溝通工具的存在，初中生在學習時，需要相應的語言環(huán)境，有利于初中生學習英式思考方式，慣用英語表達自己的想法，才是學習英語的良性循環(huán)。而我國的英語課程以往作為應試教育的產物出現(xiàn)，初中生以漢語思維方式，用英語語言表述，存在語法錯誤，教師在課堂上講解語法公式加以糾正，造就初中生“高分低能”的現(xiàn)象。除此之外，教學手段機械、重復：教師在課堂上一般使用錄音機播放語音材料開展教學活動，初中生一味輸入，缺乏課堂互動，沒有自動學習的動力。而且初中生在學習英語之后很少有實踐的機會，無法應用于日常生活，不能在日常溝通中使用等，都屬于新形勢下教師所面臨的種種問題。

二、課改之后初中英語教師聽力教習問題的應對措施

（一）搭建英語聽力平臺

初中英語聽力的課堂教習是初中生全方位接觸英語的教習活動，教師應加強自身對聽力部分的重視程度，為初中生搭建英語聽力平臺，創(chuàng)造初中生了解英式思維、英式生活、中西文化交流的平臺。

聽、說、讀、寫四大要素密不可分，教師要求初中生在課外經常閱讀經典名著的原著版本，增加英語相關文字的閱讀量，增強英語語感。之后初中生在做英語聽力時，受到語感和所學知識的影響，做題時則會得心應手很多。另外，初中生的英語聽力教習不單單是為了試卷成績的提升，更應是學習英語的一個重要組成部分[1]。實際的教習中，教師可利用自習時間與初中生開展全英語模式對話。例如，在每周三的自習時間里，無論師生之間或是初中生之間，討論問題、提出疑問、交流日常都必須使用英語描述，給初中生搭建英語語言表述平臺，提升初中生的英語語言表達能力，一方面可對初中生的英語聽力有著潛在的增強作用，另一方面也可以利用這個機會對初中生多加鼓勵、表揚，增強初中生在英語方面的自信心，有效開發(fā)初中生的英語學習興趣。

（二）運用多媒體教學工具

新形勢下的初中英語聽力教學工具得到較大的改善，教師在課堂教習中，可利用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增加課堂互動頻次，激發(fā)初中生的英語自主學習動力。教師可在實際的課堂教習中，引入配合課本的電影片段、時下流行的英文歌曲，結合初中階段初中生的興趣愛好，開展初中英語聽力教習。

教師運用多媒體教學工具開展課堂教習，豐富聽力材料內容，開拓初中生了解西方文化的路徑，構建適應于當代中初中生的聽力教學課堂，使得聽力教學模式多元化、開放化、自由化。初中生在活躍的課堂中學習英語聽力，利用課余時間編排電影片段或是以逗趣的方式編排體現(xiàn)中西文化差距的小品等，一方面豐富初中生的課余文化生活，另一方面將平面的英語課本變得立體化、生活化[2]。

（三）增強英語聽力的實操性

初中英語教學成果主要體現(xiàn)在讀和寫兩個方面，聽和說的體現(xiàn)較弱，這也是導致初中生英語聽力欠佳的主要原因。英語做人溝通工具的一種，除了是初中應試教育的學科，還是一門語言學，因此教師在實際的教習活動中，需增強英語聽力的實操性，營造初中生互動性強的課堂氛圍，加大初中生英語實踐的力度。比較直接的體現(xiàn)是教師可以嘗試使用英文展開課堂教習，以英譯英的方式摸索課堂教學，灌輸初中生英式思考方式，促使英語聽力教習融入課堂，令初中生的英語聽力能力得到全方位的提升。

三、結束語

綜合以上所言，新形勢下的初中英語聽力教習，需要全新的打開方式。教師在對以往的課堂教習做出分析后，及時發(fā)現(xiàn)存在的體力教習缺陷。在新形勢下，以不同以往的教習態(tài)度，面對未來的初中生，建造有利于初中生自主學習的課堂。教師采用多種教學手段，增強初中生的英語聽力練習，搭建初中生應用英語的平臺，全方位提升初中生的英語學習能力，改善初中生英語聽力欠佳，英語語言學習途徑單一的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]蔣京麗.基于學科能力的初中英語聽力測試命題研究[J].中國考試，2019（3）：20-27.

[2]蒲萬芬.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中華少年，2019（1）：52-52.