李彩瓊

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而不是一昧地要求學(xué)生只去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重閱讀的教學(xué)，支持個(gè)性化閱讀教學(xué)的推行，改變當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式。教師要深切地研究個(gè)性化閱讀教學(xué)的具體方式，找出一套適合當(dāng)前初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略

引言：

個(gè)性化閱讀其實(shí)就是指學(xué)生們的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)使用自己喜歡的閱讀方式，使得學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中可以很快地融入到書(shū)中的情景當(dāng)中，從而使學(xué)生可以更好地理解這篇文章所要表達(dá)的意思。所以說(shuō)個(gè)性化閱讀是一種獨(dú)特的有意義的教學(xué)方式，其可以很大地激發(fā)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性，學(xué)生可以在這種教學(xué)方式中發(fā)表自己對(duì)于問(wèn)題的看法，這樣可以發(fā)散學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的價(jià)值與特點(diǎn)

個(gè)性化閱讀是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，其可以把教師、學(xué)生與讀物三者有效地聯(lián)動(dòng)起來(lái)，可以把文章的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，把課堂變得更加輕松有趣，從而讓學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的意思，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷做出自己對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解。而個(gè)性化閱讀的批判性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)可以樹(shù)立學(xué)生正確的閱讀觀念，規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，擴(kuò)寬了學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，并且學(xué)生在個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。個(gè)性化閱讀教學(xué)是一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，教師可以通過(guò)這種方法幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中由表及里，讓學(xué)生從文章表面的文字深入到文章所表達(dá)的思想宗旨，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣與語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與應(yīng)用

1、積累閱讀素材，推動(dòng)個(gè)性閱讀

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，個(gè)性化閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)性的過(guò)程。因此，教師在進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的閱讀特點(diǎn)來(lái)融合進(jìn)多種的元素，從而幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材，提高學(xué)生們理解文章的能力，使得學(xué)生們?cè)谝院蟮拈喿x中可以更加快速地去理解文章所表達(dá)的主旨，促使個(gè)性化目標(biāo)得到真正的實(shí)現(xiàn)。所以教師應(yīng)該靈活地選擇閱讀素材，而不是只是讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x課本上的內(nèi)容，教師可以找一些適合初中學(xué)生們閱讀的中外名著，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的閱讀范圍，比如《魯濱遜漂流記》、《朝花夕拾》、《海底兩萬(wàn)里》等中外名著都是十分適合初中生閱讀的素材。教師還可以找一些同種主題的不同閱讀材料來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在學(xué)生們閱讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與互相交流，讓學(xué)生們可以從其他人那里得到不同的理解與思考方法，然后發(fā)表自己對(duì)這些閱讀素材的理解與看法。這樣不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性，還讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中提升了自己的語(yǔ)文閱讀能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2、導(dǎo)入個(gè)性化的情景，促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性

教師應(yīng)該提高學(xué)生閱讀的積極性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡閱讀，才能貫徹個(gè)性化閱讀教育方式的理念，而學(xué)生只有愿意去進(jìn)行閱讀，才能深入閱讀文章的核心，進(jìn)而才能提升學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)良好的思維能力。而導(dǎo)入情景是一種比較合適的引導(dǎo)策略，當(dāng)學(xué)生們對(duì)文章橋段產(chǎn)生參與感時(shí)，他們才會(huì)融入到文章當(dāng)中，對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解與體會(huì)。并且每個(gè)學(xué)生看文章的角度不一樣，會(huì)有不同的看法與見(jiàn)解，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀進(jìn)行獨(dú)立思考，然后把自己對(duì)這篇文章的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，與其他的同學(xué)共同討論交流，讓學(xué)生在互相交流當(dāng)中達(dá)到個(gè)性化的教學(xué)目的。

3、學(xué)會(huì)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀方法的技巧

個(gè)性化閱讀方式是以傳統(tǒng)閱讀方式為基礎(chǔ)所創(chuàng)建出來(lái)的一種新型的閱讀教學(xué)方式。因此，教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己個(gè)性化閱讀的方法和技巧。一方面，教師可以注重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)閱讀文章，來(lái)獲得自己的獨(dú)有的感受，從而讓學(xué)生有自己的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。另一方面，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在讀了文章的開(kāi)頭或標(biāo)題之后有著各種的疑問(wèn)，從而讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)來(lái)讀文章，在讀文章的過(guò)程中逐步地解開(kāi)自己的各種疑問(wèn)，從而對(duì)文章有著深刻的思考，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而個(gè)性化閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，其不僅可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該創(chuàng)建優(yōu)秀的個(gè)性化閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生們的閱讀興趣，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊衛(wèi)澤. 淺析初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊，2017（18）：75-76.

[2]張明. 淺析初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊，2018（02）：136-137.

[3]曾令芳. 初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用分析[J]. 課程教育研究，2019（21）：81-82.