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小學(xué)跳繩教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用策略

2020-10-21 23:24蘇滇
好日子(中旬) 2020年2期
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育

蘇滇

[摘要]當(dāng)前,對(duì)于小學(xué)跳繩教學(xué)來(lái)講,如何有效提升教學(xué)效率呢?激勵(lì)教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)效率起著重要的作用,那么激勵(lì)教學(xué)法對(duì)于小學(xué)跳繩教學(xué)效果如何呢?帶著這一想法,筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料,并結(jié)合筆者所教小學(xué)跳繩教學(xué)實(shí)際出發(fā),探索提升小學(xué)體育跳繩教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;跳繩教學(xué);激勵(lì)教學(xué)法

前言

伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育已然不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,同時(shí)也加入了身體素質(zhì)的鍛煉和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。跳繩作為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極作用,如何采取有效的教學(xué)方法提高跳繩教學(xué)的整體質(zhì)量也成為了廣大體育教學(xué)者面臨的重大課題。基于此,.本文主要以激勵(lì)教學(xué)法為主,探討其在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用,以此來(lái)為日后相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供參考。小學(xué)體育課程的開(kāi)展旨在通過(guò)科學(xué)、高效的課堂教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生體魄,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育包含的諸多課程中,跳繩運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)難度較低、參與性較高的運(yùn)動(dòng)。然而就目前小學(xué)跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)效果卻顯得有些不盡人意,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題,教師可以考慮采用激勵(lì)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),也可以增強(qiáng)課堂效果。

一、激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用在跳繩教學(xué)中的作用

1、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

在小學(xué)跳繩教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)法,可以在一定程度上刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。實(shí)踐證明,課堂參與度的提高可以讓學(xué)生更多的嘗試跳繩運(yùn)動(dòng),無(wú)論運(yùn)動(dòng)開(kāi)展是否能夠做到標(biāo)準(zhǔn)、有效,都有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,從而起到鍛煉身體的作用。與此同時(shí),不同的學(xué)生具有不同的激勵(lì)點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)激勵(lì)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新,讓每位學(xué)生都能夠樂(lè)在其中,更高效的完成教師安排的課堂任務(wù),并未促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2、有助于提高學(xué)生綜合能力,促使學(xué)生全面發(fā)展每位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體,個(gè)體之間存在的差異性決定了教學(xué)開(kāi)展中不能僅用一種激勵(lì)方式,而是要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課堂實(shí)際情況,采取最為合適的激勵(lì)方式,這樣才能夠讓激勵(lì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果,達(dá)到學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及探究能力的提升。此外,學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)是素質(zhì)教育理念背景下小學(xué)教育的核心目標(biāo),而決定學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素就是其綜合能力的提高。因此,教師要采用最佳的激勵(lì)方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跳繩運(yùn)動(dòng)的重要性,并更積極的投入到跳繩運(yùn)動(dòng)中,以此來(lái)為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3、有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制有利于提高學(xué)生參與課堂的積極性,從而為跳繩教學(xué)課堂的良好氛圍的營(yíng)造奠定基礎(chǔ),這對(duì)于教學(xué)效果的提升都是有幫助的。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),要結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),制定有效的教學(xué)方式,然后將激勵(lì)教學(xué)有效融入其中,使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)豐富教學(xué)方法,營(yíng)造良好的課堂氛圍,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、合理運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)原則,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在運(yùn)用激勵(lì)法開(kāi)展跳繩教學(xué)時(shí),教師首先要明確運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法需要收獲怎樣的效果,達(dá)到怎樣的教學(xué)目的,這一點(diǎn)是非常重要的,只有明確了目標(biāo)才能促使教學(xué)方法更具針對(duì)性。確定了激勵(lì)目標(biāo)之后,就要以此為核心同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和形式,并在此基礎(chǔ)上加入相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,讓學(xué)生能夠在激勵(lì)制度下更加積極的參與到跳繩項(xiàng)目中,進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。

2、結(jié)合精神和物質(zhì)優(yōu)勢(shì),發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的作用

處于小學(xué)階段的學(xué)生是很希望得到鼓勵(lì)的,無(wú)論這份鼓勵(lì)來(lái)自家長(zhǎng)還是教師,都會(huì)在某種程度上帶給學(xué)生積極性。所以,在跳繩教學(xué)中,教師可以在課堂上適當(dāng)加入物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在不斷鼓勵(lì)中進(jìn)步,積極參與到跳繩運(yùn)動(dòng)中。比如說(shuō),教師可以以小組教學(xué)來(lái)開(kāi)展跳繩課程,在課堂中給予表現(xiàn)好的學(xué)生語(yǔ)言鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì),讓學(xué)生更愿意參與到跳繩運(yùn)動(dòng)中。

3、發(fā)揮個(gè)性激勵(lì)法的作用,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

小學(xué)課堂上的每個(gè)個(gè)體都是不一樣的,在跳繩方面展示出來(lái)的天賦和能力也是不同的。對(duì)于這么一群學(xué)生的跳繩教學(xué),若想達(dá)到每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步,個(gè)性激勵(lì)法必不可少。一方面,教師要首先了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,然后為其提供激勵(lì)教學(xué)。其次,教師要對(duì)激勵(lì)方式不斷更新,讓學(xué)生得到不同方式的鼓勵(lì),以此來(lái)維系學(xué)生跳繩運(yùn)動(dòng)參與的持續(xù)性,久而久之,學(xué)生的身心健康勢(shì)必會(huì)得到良好發(fā)展。

結(jié)語(yǔ):

綜上所述,在當(dāng)前小學(xué)體育跳繩教學(xué)中,教學(xué)方法選擇是否科學(xué)、合理對(duì)教學(xué)效果具有直接影響。本文介紹的激勵(lì)教學(xué)法一方面可以在一定程度,上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,另一方面則可以促使課堂教學(xué)內(nèi)容順利開(kāi)展,保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在未來(lái)的跳繩教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)情況將激勵(lì)教學(xué)法合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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