唐迪

摘 要：隨著新課改的全面實施，各種新型教學(xué)方式也隨之出現(xiàn)，最近幾年，越來越多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)都開始廣泛應(yīng)用于實際教學(xué)中，我們稱這種教學(xué)模式為“多媒體教學(xué)”。多媒體教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為了更好的分析多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，本文首先就初中語文教學(xué)中多媒體的運用意義進行了闡述，而后提出了幾點多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);應(yīng)用;探討

近年來，多媒體教學(xué)因其特有的形象化、直觀化等諸多優(yōu)勢成為了師生最為喜愛的教學(xué)方式之一。將實際初中語文教學(xué)應(yīng)用到多媒體教學(xué)模式中，可以使教學(xué)方式更加豐富多彩，將書本上的文字內(nèi)容以視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多不足。但是，在實際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理把控多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用力度，進而更好的提升課堂教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)中多媒體運用的意義

第一，可以創(chuàng)建一個情景教學(xué)模式讓學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)教師講一篇新的課文，需要引入課題時，教師可以把與課文相關(guān)的視頻資料用多媒體播放出來，同時教師根據(jù)課本上所講述的內(nèi)容再結(jié)合視頻影像對學(xué)生提出一些有關(guān)聯(lián)性問題，然后讓學(xué)生帶有問題的去觀看視頻影像。學(xué)生在觀看視頻過程中便不知不覺地融入到情境中，學(xué)生的思維、觀點隨著視頻中所出現(xiàn)的畫面結(jié)合在一起，在直觀視頻影像過程中，學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，在這種氛圍中學(xué)生情感上的感受和感覺是一致的[1]。第二，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時把繁重的教學(xué)任務(wù)簡單化：可以在多媒體技術(shù)中把教學(xué)課件中的文字、圖片、聲音完美的結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個絢麗多彩情境教學(xué)中，將虛擬事物形象化。通過這樣來激發(fā)學(xué)生的大腦，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而能深度讓學(xué)生知道時間觀念和空間感，讓學(xué)生更深入對知識的理解和認識。同樣，在這種良好的思維中，有助于學(xué)生從具象思維走向抽象思維的過程，還可以幫助學(xué)生解決教學(xué)難題，更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的提升。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）形成正確多媒體教學(xué)觀念，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

最初，教師應(yīng)該對多媒體使用有正確的見解，領(lǐng)會多媒體在語文教學(xué)中的關(guān)鍵性，明白多媒體不應(yīng)該只在知識表明面上應(yīng)用。而要緊緊跟隨著技術(shù)發(fā)展和思想趨勢，尋找多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的最佳契合點。實現(xiàn)多元化，將多媒體真正落實到教學(xué)中去，只有這樣多媒體工具才能充分發(fā)揮自己的用處。其次，教師要正確看待多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，不能否定傳統(tǒng)工具的能力，從多媒體的本質(zhì)上來看，其就是眾多教學(xué)工具中的一種，并非具有絕對性的優(yōu)勢，如果過于追捧，只會產(chǎn)生相反的效果[2]。對一首詩舉例說明，多媒體中的動態(tài)和鮮艷的圖片可以在詩中產(chǎn)生生動形象的畫面，但傳統(tǒng)板書中的“咬文嚼字”才能讓學(xué)生更加理解詩文中的感情和精神。例如《錢塘湖春行》，教師可以利用多媒體，以圖片的方式把詩中的“孤山寺”、“水面”、“早鶯”、“新燕”等展示出來，然后把詩抄寫在黑板上，逐字逐句為學(xué)生們講解這首詩的意義，以及情感。

最后，多媒體為教學(xué)提供大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而教師要充分利用資源，將網(wǎng)絡(luò)上與課本內(nèi)容、學(xué)生興趣和教學(xué)目標(biāo)相符的知識讓學(xué)生了解和認識，更好的開闊學(xué)生眼界。

（二）秉持以生為本，實現(xiàn)內(nèi)容為本

學(xué)校教學(xué)應(yīng)遵循的兩大原則是以生為本、以內(nèi)容為本，具體為：一，隨著我國教育改革以來，相關(guān)教育人士就提倡以學(xué)生為主的理念，初中語文教師要放棄“以師為主”的教學(xué)思想，“迎合”以學(xué)生為主的理念，把學(xué)生放在教學(xué)第一位，讓學(xué)生有足夠的想象空間，抓住學(xué)生興趣、了解學(xué)生需要，從而讓學(xué)生更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，勇于探究、創(chuàng)新思維。生本理念主要分為兩主體，一個是學(xué)生另一個教師，相對來說，教師要改變教學(xué)理念，然而學(xué)生在老師督促下形成生本意識，因此，在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況將“以生為本”意識落實至各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二，多媒體在應(yīng)用時時間要適當(dāng)，不但要和傳統(tǒng)教學(xué)工具實現(xiàn)很好的結(jié)合，而且還要和課本內(nèi)容融入到一起，生動形象的多媒體不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，是為了更好的讓學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)而應(yīng)用。例如《白楊樹》這一課教學(xué)中，教師不能只是為了使用多媒體，而從網(wǎng)絡(luò)上隨便找出一張白楊樹的圖片，要向?qū)W生們展現(xiàn)出一棵筆直高大、頑強的白楊“死”樹[3]。教師要先帶有感情的了解文章，再去找關(guān)于文章場景、情感的多媒體文件，更好的向?qū)W生展現(xiàn)出勇敢、堅強、偉岸的白楊樹，筆直的站在蒼茫大地上的場景，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟文章意境。

（三）善用情境法與探究法，開展重難點教學(xué)

教學(xué)情境法和合作探究法式都具有科學(xué)性、人性化的明顯特點，在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)重點、難點的問題可以利用高效性教學(xué)方法。在實際課堂教學(xué)中，在明確好本節(jié)重難點的基礎(chǔ)上，初中語文教師要妥善利用情境法與探究法，通過一些媒體手段來加強使用這兩種方法達到其效果。

例如《岳陽樓記》這篇文言文，它既是初中語文教學(xué)中的難點，也是重點，是為了能讓學(xué)生更深入地理解文章意思，了解作者意圖，多媒體在被教師使用的同時，要以小組為準(zhǔn)，進展一項探究教學(xué)活動。詳細的活動方式有：第一，教師要對學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)分組時要按照“組內(nèi)相異，組間同質(zhì)”的原則進行;第二，教師可以根據(jù)本文內(nèi)容提出相關(guān)問題，并通過多媒體把相關(guān)問題播放在屏幕上;第三，每個小組需要相互討論、相互研究、相互質(zhì)疑最后得出一致的答案;最后，教師將學(xué)生們討論問題的過程與結(jié)果用多媒體的方式展現(xiàn)出來，并讓每組派個代表來進行講解。在活動過程中，教師可以將文言文中的景物、人物等用多媒體中的圖片方式展現(xiàn)出來，加強學(xué)生對最難文言文的理解?；顒咏Y(jié)束之后，教師可以把《岳陽樓記》的名家分析以視頻的方式為學(xué)生播放。

（四）深化師生交流，注重情感共鳴

師生在交流過程中要注重情感共鳴，進而更好的實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，在此，初中語文教師要端正好教學(xué)態(tài)度，合理應(yīng)用多媒體工具來表達與交流，采取師生交流模式與內(nèi)容使其變得優(yōu)秀，有計劃、有目標(biāo)地去激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)，進而更好的保障當(dāng)前課堂教學(xué)有效性、趣味性。學(xué)生可以輕松自如地在語文知識海洋里漫游。在實際教學(xué)中，語文教師可以把自己的真情實感通過圖片、視頻等方式傳達給學(xué)生，鼓勵學(xué)生時，可以通過一些神態(tài)、動作和手勢給予學(xué)生最大的肯定，在錯誤問題上用溫柔的態(tài)度對學(xué)生進行指點和改正。與此，還可以讓學(xué)生自己多使用多媒體，在使用過程中教師要相信自己學(xué)生，如果學(xué)生自身能力強，可以自己使用多媒體查找資料，在實際課堂上學(xué)生可以運用多媒體幕布將自己理解的觀點對其解說，從而使學(xué)生達到共識，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的決心。

結(jié)束語

總之，多媒體的應(yīng)用，對于語文教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是機會。在機會和挑戰(zhàn)面前，初中語文教師要認真去對待，既不能害怕恐懼、不求上進，也不能不知所謂、過分追求，首先要自身言行端正在多媒體趨勢中要保持冷靜，客觀地找到適合學(xué)生與課本內(nèi)容的教學(xué)方法并實施，從而創(chuàng)建更高效率的語文課堂，加強對初中生語文進行高素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 包小娟.多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2020（09）：67-68.

[2] 張小洋.巧借信息技術(shù)教育創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（08）：135-136.

[3] 楊林.語文情境教學(xué)中多媒體呈現(xiàn)方式的應(yīng)用研究[J].成才之路，2020（06）：40-41.