柯美真

【摘要】? 本質上來說，研學實踐教育活動更看重“體驗式教育”與“研究性學習”的教育教學活動，一直遵循實踐性的原則，針對學校的語文綜合實踐活動不斷進行探討。從某種程度上來說，我國非常豐富的研學實踐教育活動資源，能為開展語文綜合實踐活動的課外課程資源提供一定的借鑒價值。具體而言，語文綜合實踐活動主要是以旅行為課程資源，不斷地強化學生研學實踐教育活動中的閱讀能力、搜集信息能力、交際能力、寫作能力等等，進而不斷地提升語文綜合實踐能力。

【關鍵詞】? 研學實踐教育活動 語文綜合實踐活動 課程資源

【中圖分類號】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-002-01

0

在2013年2月份，國務院出臺了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“研學實踐教育活動”，進而逐漸引起了大眾的廣泛關注，在2016年11月份教育部等11部門出臺了《關于推進中小學研學實踐教育活動的意見》，研學實踐教育活動從而被納入到了教育教學規(guī)劃之中，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌進行，能夠推動研學實踐教育活動活動與學校課程有機的結合，在此背景之下，需要精心設計研學實踐教育活動活動的具體課程，同時盡力做到目的明確、活動生動以及學習有效性，避免“只旅不學地區(qū)開始進行試點，在試點的過程中”或“只學不旅”的現(xiàn)象。

一、研學旅行中語文綜合實踐活動的價值

（一）以“學生為本”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

受傳統(tǒng)教育思想的制約，當前我國的學生仍舊以課本知識為主，獲取間接經(jīng)驗，通過學習他人總結下來的知識來擴大自己的知識面，但是真正到了社會中，面對各種問題卻無從解決。當前社會是一個瞬息萬變的社會，作為國家未來的頂梁柱，學生如果缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，如何去應對這個瞬息萬變的社會，單純的靠死讀書、考高成績對于當前學生來說已經(jīng)遠遠不夠了，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)是迫在眉睫了，研學實踐教育活動綜合實踐活動改變以往的學生只學習間接經(jīng)驗，而是讓學生投入到真正的實踐活動中來，體驗不一樣的鄉(xiāng)土人情，學習不一樣的知識，來充實自己并將自己所學習到的間接經(jīng)驗靈活的與直接經(jīng)驗相結合，實現(xiàn)質的飛躍，不斷的提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）促進課程的改革，引導課程生活化

之前的課程一直處于一種繁重、瑣碎、毫無生機的境地，教師教起來無聊繁瑣，學生學起來更是如此。自研學實踐教育活動政策頒布即日起，受到了各個中小學的重視，開始逐漸進行學校的課程改革，立志將課程立足于實踐，面向生活，能夠為學生運用學科知識解決實際問題提供了廣闊的空間。

（三）開闊學生的視野，豐富情感體驗

由于學業(yè)的沉重，現(xiàn)在的中小學生的認知水平是非常有限的，只單純的局限于課本的內容，對外界不了解，研學實踐教育活動將研究與旅行相結合，不僅開拓了中小學生的視野，也使學生掌握了更多的知識。研學實踐教育活動綜合實踐活動不同于一般的實踐活動，更不同于書本教材，它超越了課堂、學校、教科書的局限，將視野拓展到了自然、社會以及更寬更大的地方。學生們通過去景點、博物館、歷史遺址、古城等地方可以感受當?shù)氐娘L土人情，也可以了解當?shù)氐奈幕蜌v史，從中吸取智慧，從而提升自己的內涵與修養(yǎng)。

二、提升研學實踐教育活動中語文綜合實踐活動課程的建議

（一）創(chuàng)新實踐活動主題

從某種程度上來說，在進行研學實踐教育活動語文綜合實踐活動課程中，結合當?shù)氐谋就临Y源，則是進行研學實踐教育活動中語文綜合實踐的主要方式。研學旅行是需要學生親身參與、親身實踐的一種校外集體活動，在這一活動中學生會得到最直觀的視覺沖擊與情感體驗。因此，引導學生在研學旅行中深化閱讀感悟，是創(chuàng)新語文閱讀教學形式、提升語文閱讀教學效果的有力突破口。例如，《囚歌》是近代革命者葉挺于1942年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了革命者為了革命事業(yè)勇于獻身的大無畏精神及壯志豪情，但教學時，由于學生年齡較小，無法對詩人葉挺借助本詩所抒發(fā)的情懷產(chǎn)生認同感，更談不上實現(xiàn)深刻理解了。因而學生進行了“尋訪閩革命歷史遺跡的紅色之旅”，分別是解放軍烈士廟、李子芳紀念館、郭節(jié)書房。在實踐過程中，學習相關的歷史知識，在紅色研學旅行中，革命歷史一一浮現(xiàn)在學生眼前，帶給他們最強烈的感官沖擊與情感體驗，他們對革命烈士的豪邁情懷以及當時社會的黑暗有了更直觀的認知。這時，再聯(lián)系《囚歌》這首詩，他們的感悟會更深刻，閱讀教學的效果也會更理想。

（二）在研學旅行中深化閱讀感悟

基于研學實踐教育活動視角下的語文綜合實踐活動，需要針對全體學生的具體情況來進行，推動全體學生綜合發(fā)展。同時在進行實踐活動中應該關注每一個學生的不同，同時針對性給予每一個學生的學習需求給予最大化滿足。另外在活動設計過程中，教師還可以專門為學生設計多元化的活動方式，比如說相聲、小品、器樂等等，這樣能夠為全體學生提供更多的參與機會。

（三）強化整個活動過程中的正確引領

自從2013年開始，研學實踐教育活動獲得了專家們的關注與重視，其主要觀點是研學實踐教育活動語文綜合實踐活動屬于有效的提升學生創(chuàng)新精神與實踐能力的方式。對于學生們來說，在開展研學實踐教育活動的過程中，一方面能夠感受祖國的美好河山，體驗到不同的風情，另外一方面獲得課堂上收獲不到的知識，擴寬學生們的眼界，提高自我的人生價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]武晶.語文課堂在路上——語文研學實踐教育活動的定位與設計[J].中國民族教育，2018（01）：49-51.

[2]謝秋蓉.淺談研學實踐教育活動與小學語文課堂教學的有效融合[J].學周刊，2018（28）：115-116.