湯莉芳

【摘要】 ?隨著新課改的不斷改革發(fā)展，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，巧用英語課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是時代的趨勢，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)培養(yǎng)健全的人才。汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢再推陳出新。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 英語 初中教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-096-01

初中學(xué)生英語水平呈現(xiàn)英語水平分布比較分散的情況，不少學(xué)生對待英語存在自卑或者是逃避的心理。受應(yīng)試教育的影響，英語教師向?qū)W生教授死記硬背法背英語課文給學(xué)生的思維套上一個圈子，學(xué)生容易對英語閱讀產(chǎn)生慣性思維：只要背下來，能翻譯出句子就學(xué)會了英語閱讀，往往忽視了學(xué)生對句子更深層次的理解，這樣學(xué)生僅僅是掌握英語的語言技能，其英語學(xué)科素養(yǎng)也難以有進步。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在英語教育及自身的英語活動實踐中，獲得的相關(guān)英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。主要包括英語的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。但是目前的英語教學(xué)中對初中學(xué)生這幾個維度的培養(yǎng)是比較缺乏的。

首先教師在教學(xué)中更側(cè)重英語語言的技巧，比如在教學(xué)中只是側(cè)重向?qū)W生解釋英語的單詞意思、語法、詞匯搭配等等，很少向?qū)W生深層次的解釋英語意思，這樣學(xué)生只是從表面認識英語，不能深層次的體會英語語言的魅力。其次教師在只是注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英文的習(xí)慣。本來英文在國內(nèi)環(huán)境中很少使用，學(xué)生大部分接觸英文的時間都是在課堂上。學(xué)生接觸英語的時間少，容易產(chǎn)生遺忘，由此教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，克服學(xué)生對英語的恐懼等消極影響。進入初中后，英語學(xué)習(xí)的難度加大，一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生很難及時的跟進教學(xué)過程，有時候會因為跟不上學(xué)校的進度而產(chǎn)生消極的心理，教師可以發(fā)揮同伴教學(xué)的力量，激勵學(xué)生有信心去思考學(xué)習(xí)。為了有效的教學(xué)來推動學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主題，把學(xué)生當做教學(xué)中心，并不斷的創(chuàng)新其教學(xué)方式和手段。比如運用游戲、情景導(dǎo)入法等等增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。除了向?qū)W生傳授學(xué)科知識還應(yīng)該從學(xué)生的品德人格方面培養(yǎng)，建立合作小組，讓學(xué)生在交流中提高英語的口語能力和同學(xué)之間的交流合作能力。最后，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運用音頻、圖片打造多方位教學(xué)形式。

總之，為了提高學(xué)生的英語能力，不斷的促進學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，還是需要教師講究教學(xué)的方法和策略。面對目前的教學(xué)現(xiàn)象，不能只是依靠簡單的語言訓(xùn)練，還需培養(yǎng)學(xué)生的思維、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的能力。

二、推動英語核心素養(yǎng)發(fā)展策略

1.信息技術(shù)，提升文化素養(yǎng)

初中學(xué)生對新鮮事物具有較強的興趣，隨著科學(xué)技術(shù)的快速進步，信息技術(shù)與教育的結(jié)合是時代的趨勢，利用圖片、音頻、視頻有效的結(jié)合，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以有趣的形式導(dǎo)入，能給學(xué)生一個信息背景，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)sport and health這一話題內(nèi)容時，可以在適當?shù)膶W(xué)習(xí)過程中穿插一些運動圖片，運動場所，并提問學(xué)生：Did you take part in the sports meeting？/Who won the first place in the sports meeting？等等句型進行提問，教師還可以通過播放某一段奧運的視頻，激發(fā)學(xué)生的討論。通過鋪墊，引出課程的主題。除了在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片，教師還可以向?qū)W生征集照片，畢竟學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)的時間很多，網(wǎng)上的圖片可能不能很快的吸引學(xué)生的注意，比如在：中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)中，可以使用學(xué)生自己在中秋節(jié)拍的照片放在多媒體上，這樣子更能吸引學(xué)生的注意。

運用信息技術(shù)還有一個最明顯的優(yōu)勢：匯集國外其他文化的信息，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生不出千里便知道天下事情。新課標對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中也提到培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)生通過英文課堂了解西方文化、習(xí)俗等等，提高對西方文化的感悟，也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的歸屬感。通過中西方的文化對比，讓學(xué)生掌握一個宏觀的思想，整個英語教學(xué)從平時的生活導(dǎo)入，到學(xué)習(xí)課文了解西方文化，最后再回歸的生活。

2.小組合作，鍛煉語言能力

處于青春期的初中學(xué)生格外的重視友情，同伴教學(xué)能有效的將學(xué)生之間的友誼轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，同伴之間互相合作教學(xué)的教學(xué)形式能教會學(xué)生如何在同伴之間學(xué)習(xí)與思考，同伴學(xué)習(xí)遠遠勝過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，教師可根據(jù)具體的小組分工，讓每一個小組在學(xué)習(xí)英語的過程中就一個具體的問題進行討論，讓小組內(nèi)的學(xué)生進行思考和討論。比如在學(xué)習(xí)身體器官時，可以讓小組內(nèi)的同學(xué)互相使用英文表達肢體語言，教師在學(xué)生討論結(jié)束后邀請每一組學(xué)生派代表進行發(fā)表小組的觀點。如此每一位學(xué)生都有發(fā)表自己獨特觀點的機會。為了避免學(xué)生因為害羞不敢使用英文進行討論閱讀的內(nèi)容，教師在前期多采用其他措施鼓勵學(xué)生。

除了小組之間就課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，還可以小組之間就某一個話題使用英文發(fā)表自己的觀點，或者小組內(nèi)分享本周閱讀的優(yōu)美課外英文文章，分享好詞好句。建立合作學(xué)習(xí)小組，突破了一人教師管理多位學(xué)生的局限，同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中還可以借助其他現(xiàn)實中同學(xué)的力量，有效集合英語寫作的學(xué)習(xí)資源。比如教師每周布置閱讀課外文章2～3篇，教師不能每一位同學(xué)進行抽查，那么教師設(shè)立一個組長，負責監(jiān)督其他同學(xué)學(xué)習(xí)的進程。

總之，采用小組合作學(xué)生具有許多的優(yōu)勢，以小組為單位開展各類活動能實現(xiàn)活動的目的，也能最大的減少開展活動的時間成本。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中也能不斷提高其與人發(fā)展的能力，掌握溝通的技巧，實現(xiàn)人格的健全。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李楊.如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程源，2019.