薛勇

[摘要]為更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和應(yīng)用能力，在焊接技術(shù)教學(xué)中采用了案例法與項(xiàng)目法相結(jié)合的教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的工程案例指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在融入整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中掌握焊接過(guò)程的設(shè)計(jì)思想和原理;課后，學(xué)生要運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目的整體分析和設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)模式;案例

0引言

隨著工程教育理念的不斷深化和推廣，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已不能完全滿足現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)的要求。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決專業(yè)工程領(lǐng)域?qū)嶋H復(fù)雜工程問(wèn)題的能力已經(jīng)成為高校教師面臨的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。因此，根據(jù)我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工程教育和焊接技術(shù)的概念，在教學(xué)方法和教學(xué)方式上探索和實(shí)踐該課程的教學(xué)特色。案例教學(xué)和情境教學(xué)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的形式應(yīng)用于課程的教學(xué)過(guò)程，將實(shí)際的工程項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和知識(shí)應(yīng)用能力方面取得了良好的教學(xué)效果。

1課程特點(diǎn)

“焊接工藝”是材料成形與控制工程的核心專業(yè)理論課程之一，涉及材料，機(jī)械等學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和適用性。本課程涵蓋各種常用焊接方法的原理，特性，設(shè)備，焊接材料和相應(yīng)的焊接過(guò)程。它具有廣泛的知識(shí)點(diǎn)和強(qiáng)大的綜合適用性。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生難以理解純理論教學(xué)，也容易使知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容分裂，無(wú)法系統(tǒng)，連貫地掌握所有內(nèi)容。

2課程實(shí)施

2.1案例教學(xué)實(shí)踐

案例教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的要求和教學(xué)要求，向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)際情況，形成案例供學(xué)生思考，分析和決定，并采用解釋，評(píng)價(jià)，討論的方法的一種教學(xué)方法。實(shí)地調(diào)查，使學(xué)生進(jìn)入“角色”并參與“行動(dòng)”

案件確定。工程案例作為理論與實(shí)踐之間的橋梁，旨在拓寬學(xué)生觀察問(wèn)題的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問(wèn)題的能力。因此，案例的選擇必須結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，在確保案例基本涵蓋課程內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，結(jié)合教材實(shí)例，嘗試選擇學(xué)生熟悉的工程案例，減少案例的產(chǎn)生。學(xué)生對(duì)工程環(huán)境的陌生感，并幫助學(xué)生快速融入案例。

實(shí)施過(guò)程。首先，在案例教學(xué)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室共享相應(yīng)的案例，使學(xué)生提前了解項(xiàng)目背景，具體工作內(nèi)容和案例要求，并進(jìn)行充分的思考和研究。然后進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)，將班級(jí)分為六個(gè)小組，集中在一起，以利于學(xué)生之間的交流與討論，有利于學(xué)生提出自己的想法和思想，從而形成一個(gè)積極有效的教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用多種教學(xué)方法，以課程中特定主題的工程案例為重點(diǎn)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)重點(diǎn)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解和掌握，我們將利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在基地企業(yè)的開放實(shí)驗(yàn)室中參觀案例的實(shí)施過(guò)程。最后，對(duì)案例教學(xué)的效果進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)估，便于持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)以上典型案例教學(xué)，本課程的教學(xué)內(nèi)容可以與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和探索的興趣，激發(fā)學(xué)生參與思考，交流和討論的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及工程實(shí)踐的思維方式。

2.2項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

基于項(xiàng)目的教學(xué)方法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”以學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著教學(xué)組織和開展教學(xué)。使學(xué)生可以直接參與整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)，理解，演示和探索。

為了更好的讓學(xué)生掌握焊接過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程，在本課程開始之前，我們將分組安排工程項(xiàng)目。一方面，可以讓學(xué)生帶動(dòng)項(xiàng)目，相關(guān)章節(jié)完成后，可以結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目相應(yīng)部分的分析和設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？释R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握;另一方面，可以由基層企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，也可以根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生能夠樹立系統(tǒng)工程的概念，并獲得專業(yè)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)。合作能力。

3.條件保證

3.1選定的工程案例

由于工程專業(yè)的專業(yè)定位強(qiáng)烈，有必要根據(jù)專業(yè)崗位的工作內(nèi)容來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后適當(dāng)選擇工程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)他們的理解和認(rèn)識(shí)。把握教學(xué)要點(diǎn)，從而真正提高他們用理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)原理的認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。因此，在選擇工程案例時(shí)必須考慮以下幾點(diǎn)：

（1）工程案例的針對(duì)性所選工程案例可以反映

或盡可能覆蓋一章或課程的主要內(nèi)容和基本理論知識(shí)。案例中設(shè)定的問(wèn)題場(chǎng)景是全面的，具有一定的深度和廣度，方便學(xué)生進(jìn)行深入的交流和討論，加深對(duì)原理特性，設(shè)備，焊接材料及相應(yīng)材料的記憶，理解和掌握。常用焊接方法的焊接工藝。

（2）工程案例的真實(shí)性和真實(shí)性與情境教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索情感。他們將利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，努力解決工程項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和信心。

（3）典型的工程案例應(yīng)具有代表性，能反映不同相似工程問(wèn)題的一般規(guī)律，具有較強(qiáng)的借鑒意義。通過(guò)學(xué)習(xí)工程案例，學(xué)生可以快速獲得繞過(guò)和轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)的能力。

3.2教師的工程能力

案例和項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師也提出了更高的要求。一方面，要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)背景，工程開發(fā)能力和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)理論和實(shí)際應(yīng)用狀況，并對(duì)工程案例進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。另一方面，還要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)在教學(xué)過(guò)程中積極參與討論的興趣，從而使學(xué)生可以從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)和自主，探索解決方法。

3.3有效的互動(dòng)方式

除課堂教學(xué)外，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生下課后獨(dú)立學(xué)習(xí)和練習(xí)更為重要。因此，課外互動(dòng)尤為重要。除了在學(xué)生基地組織現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，專題講座和開放實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)外，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具隨時(shí)跟蹤學(xué)生課外工程項(xiàng)目的準(zhǔn)備和實(shí)施進(jìn)度，掌握工作思路和方法。及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的作用，促進(jìn)師生之間有效的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.4合理的評(píng)估方法

改變掌握理論知識(shí)的原有評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的案例分析過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)踐效果，引導(dǎo)學(xué)生積極參與工程案例的思考，分析和討論，并將其納入工程項(xiàng)目的獨(dú)立實(shí)踐中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可以幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并提供正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。

4結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，除了基本的教學(xué)模式外，還增加了討論類型，企業(yè)參觀，實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證等內(nèi)容，使教學(xué)方法更加生動(dòng)有趣。課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并顯著提高學(xué)生掌握和應(yīng)用課程理論知識(shí)的能力。但是，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的，復(fù)雜的工程，還有許多細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步實(shí)踐和完善，也希望為其他工程課程的教學(xué)提供參考。

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