張紅梅

【摘要】在高中作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的寫(xiě)作效果。

【關(guān)鍵詞】高中作文? ?教學(xué)探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-033-01

有一堂作文理論指導(dǎo)課，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握寫(xiě)景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行寫(xiě)景狀物構(gòu)思訓(xùn)練，同時(shí)提高學(xué)生聯(lián)想，想象能力。這節(jié)課，我進(jìn)行了科學(xué)的寫(xiě)作情境創(chuàng)設(shè)，取得了良好的寫(xiě)作效果。下面是這堂作文教學(xué)課的實(shí)錄：

上課了，我首先告訴大家這節(jié)作文課的教學(xué)目標(biāo)是竭盡全力，爭(zhēng)取人人都寫(xiě)出成功之作，并選擇最好的向各級(jí)中學(xué)生作文大賽推薦，學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)。

接著，我打開(kāi)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，伴隨著美妙的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面：沙漠中的小水滴，清澈的水潭，小橋流水人家，淅淅瀝瀝的小雨，美麗的海底世界，奔騰洶涌的江河，怒吼的洪水。學(xué)生看的津津有味，我以此為契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)水資源很寶貴，我們應(yīng)該宣傳節(jié)約用水?，F(xiàn)在我們舉行宣傳節(jié)約用水的廣告創(chuàng)意大賽。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，馬上組建“廣告公司”，開(kāi)始工作。幾分鐘后，大賽揭曉，甲同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的“未來(lái)廣告公司”獲得了冠軍。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出：美人魚(yú)不再美麗，千金難買(mǎi)一瓶水，小偷改偷水，威尼斯成了黃土高原，一滴水創(chuàng)造了一個(gè)奇跡等廣告創(chuàng)意，課堂氣氛高漲。

然后，我進(jìn)行理論總結(jié)，大家設(shè)計(jì)廣告創(chuàng)意的過(guò)程就是構(gòu)思，想象的過(guò)程。想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在寫(xiě)景狀物中運(yùn)用想象，主要有以下幾個(gè)方面：第一，利用事物之間的相通，相近，相似或相反的關(guān)系，豐富突出事物的形象性。第二，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象。第三，大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。同時(shí)，寫(xiě)景狀物有方法，即立即抓住主體，迅速輻射聯(lián)系，盡快展開(kāi)聯(lián)想。結(jié)合理論，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，在看了幾幅關(guān)于水的畫(huà)面之后，我們對(duì)水展開(kāi)想象，找出與水相關(guān)的事物及道理。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，確定：水——污染——水治理;水——洪水——水災(zāi)原因——治理;水——清——做人;水——流動(dòng)——人不斷學(xué)習(xí);水——美人魚(yú)——水世界的童話(huà);水——泰坦尼克號(hào)——愛(ài)情;水——小橋流水——處世哲理;水——小雨——美麗的景色等構(gòu)思。課堂氣氛活躍。

最后，我布置了作文題——從水展開(kāi)聯(lián)想，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。同學(xué)們以前那種看到作文題后焦慮，無(wú)話(huà)可說(shuō)的場(chǎng)面蕩然無(wú)存，教室里鴉雀無(wú)聲，大家伏案疾書(shū)。全班學(xué)生全在課上交了卷。取得了良好的寫(xiě)作效果。其中，乙同學(xué)寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的文章，下面是原文：

雨后

隨著湖面上小圓暈漫漫的蕩漾，直至消失。湖面上又恢復(fù)了平靜，而湖邊卻又多了許多小溝，雨水順著這些小溝，繞過(guò)樹(shù)根，轉(zhuǎn)過(guò)農(nóng)舍，穿過(guò)草叢，夾雜著一些泥土匯入湖泊，那流越來(lái)越慢，越來(lái)越清，最后在大地上留下明亮的帶子。湖邊的草叢看上去比以前還要嫩還要綠，映入水中的倒影伴著微風(fēng)、隨著水波慢慢的搖擺，引得鴨呀，鵝呀都禁不住與它共同起舞，好一派“春江水暖鴨先知”的風(fēng)景?。∑鋵?shí)不只是動(dòng)物們喜歡這份雨后的涼爽和自在，這時(shí)也是小孩子們的快樂(lè)時(shí)光，一個(gè)個(gè)挽著褲腿、赤著小腳、舞動(dòng)著小手，在河邊跑來(lái)跑去，轟鴨子，捉小魚(yú)……童趣無(wú)窮，老人們則在一旁瞅著孩子們，臉頰泛著紅，看上去象是年輕了好幾歲，離他們不遠(yuǎn)處，一座虹橋橫跨天空，將雨后的天空裝點(diǎn)得更加絢爛……

這堂作文教學(xué)課之所以取得成功，從心理學(xué)角度來(lái)看，是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)了科學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。具體來(lái)說(shuō)，包括以下四個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)成就情境，激發(fā)學(xué)生作文的成功欲和發(fā)表欲

奧蘇伯爾指出：“一般稱(chēng)之為學(xué)校情境的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力?！爆F(xiàn)代中學(xué)生大多在學(xué)業(yè)上有一種強(qiáng)烈的成就需要，屬于一種較高層次的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。由于一定的成就總是能贏得一定的地位，所以自我提高的內(nèi)驅(qū)力乃是把成就看作贏得地位與自尊心的根源。

這堂作文教學(xué)課一開(kāi)始，我就明確告訴學(xué)生，要推薦優(yōu)秀文章參加征文比賽，所以以前寫(xiě)作水平差的同學(xué)有“久旱盼甘露”的渴望，希望能通過(guò)這次作文走出“屢戰(zhàn)屢敗”的陰影;寫(xiě)作水平高的同學(xué)有了爭(zhēng)取發(fā)表，“更上一層樓”的愿望。在這樣的氣氛中進(jìn)行作文教學(xué)，其結(jié)果自然是不言而喻的了。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

在我所運(yùn)用的課件中，向?qū)W生展示了生動(dòng)的關(guān)于水的七幅畫(huà)面，利用學(xué)生多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，使“水”這個(gè)表象具體化，形象化。在寫(xiě)作之前，學(xué)生進(jìn)行了充分的感知，從而抓住了“水”這個(gè)主體。

三、創(chuàng)設(shè)新奇情境，把構(gòu)思訓(xùn)練靈活變換成設(shè)計(jì)廣告創(chuàng)意

著名心理學(xué)家貝雷恩指出：“情境越新奇，不確定性就越大，越容易產(chǎn)生觀念間沖突，這些觀念又會(huì)進(jìn)一步影響有機(jī)體的行為方向和強(qiáng)度。”這次作文教學(xué)，我把構(gòu)思訓(xùn)練設(shè)計(jì)成廣告創(chuàng)意，新穎，奇特，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。

四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)，充滿(mǎn)信心的投入到寫(xiě)作訓(xùn)練中

教育學(xué)認(rèn)為健康向上的競(jìng)爭(zhēng)能挖掘?qū)W生各種潛在的能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到全面提高能力的目的。在作文課中，我設(shè)計(jì)了廣告創(chuàng)意大賽，評(píng)出了冠，亞，季軍和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使學(xué)生在全方位的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)會(huì)汲取別人的長(zhǎng)處。而且榮譽(yù)又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作積極性，取得了良好的寫(xiě)作效果。

這次作文教學(xué)，正是由于我在課堂上創(chuàng)設(shè)了科學(xué)情境，才使學(xué)生在一種教育環(huán)境和氛圍中，形成了心理共鳴，產(chǎn)生了優(yōu)良的興趣品質(zhì)，從而一舉獲得這次作文教學(xué)的成功。