揭廷婷

摘 要：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊均有了較大的變化，需要教師積極的通過優(yōu)化教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)這些突出的變化，有效的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力和教學(xué)生機(jī)，從而大幅度的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中筆者將從三個(gè)基本方面，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探索和研究，還希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;探索

積極的優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要舉措，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的樹立優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，不斷的對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)模塊進(jìn)行分析和研究，并積極的探索有效優(yōu)化和改進(jìn)的策略，進(jìn)而不斷的完善當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、讓滿堂說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采用口頭講解的方式開展教學(xué)，而且教師在課堂存在“一言堂”和“滿堂說教”的問題，使得師生之間的溝通和交流較少，影響到知識(shí)講授效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的讓滿堂說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流，以在互動(dòng)交流中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的各種問題，進(jìn)而助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的不斷提升。強(qiáng)化課堂互動(dòng)交流，一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)體系，像在互動(dòng)過程中學(xué)生要認(rèn)真聽講，仔細(xì)聆聽，同時(shí)不能隨意打斷教師和其他學(xué)生的對(duì)話，在和教師互動(dòng)過程中要在認(rèn)真聆聽的過程中做好筆記，此外，數(shù)學(xué)教師還要積極的將課堂的互動(dòng)納入到對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)之中，繼而讓有效的互動(dòng)體系助力后續(xù)高質(zhì)量的課堂互動(dòng)。另一方面，要優(yōu)選教學(xué)方法，需要教師選擇有助于營(yíng)造互動(dòng)氛圍和互動(dòng)條件的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以借助提問教學(xué)法開展教學(xué)，如教師可以設(shè)計(jì)問題：引入負(fù)數(shù)有什么意義？如何判斷一個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù)還是正數(shù)？如何表示負(fù)數(shù)？等等，讓高質(zhì)量的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的問題進(jìn)行細(xì)化回答，而數(shù)學(xué)教師則可以給予學(xué)生思路點(diǎn)撥，進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，繼而助力教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、讓大水漫灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?/p>

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般為學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有較好的考慮到不同小學(xué)生之間存在的差異性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問題，如學(xué)困生跟不上課“吃不下”，提高層次的學(xué)生“吃不飽”等等，自然會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的在教學(xué)中將大水漫灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?，以較好的兼顧到不同學(xué)生的發(fā)展和提升。例如，同樣以學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容為例，一方面，需要數(shù)學(xué)教師合理將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分，如可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，合理的將班級(jí)學(xué)生劃分成基礎(chǔ)和提高兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，為后續(xù)的分層教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，需要教師在教學(xué)中做到“一人一策”，如對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)任務(wù)：①初步了解負(fù)數(shù)的含義;②能區(qū)分正數(shù)與負(fù)數(shù);③掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法等，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更加具有啟發(fā)性和開放性的任務(wù)，并積極的強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論研究，進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，繼而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精準(zhǔn)。

三、讓單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中往往采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生這種固定化和單一化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，使得學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的參與度較低，影響到最終的評(píng)價(jià)效果，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的將單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，以進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，不斷的提升評(píng)價(jià)的客觀性與合理性，助力教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)了《比例》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以積極的在評(píng)價(jià)中引入教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)、隨機(jī)提問評(píng)價(jià)等多樣化和豐富化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的參與活力，不斷的提升評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性與科學(xué)性。另一方面，數(shù)學(xué)教師可以積極的讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，如在課堂評(píng)價(jià)過程中要將學(xué)習(xí)與方法、態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓課堂的評(píng)價(jià)既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，自然有助于提升評(píng)價(jià)的效能和質(zhì)量，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

綜上所述，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提升教學(xué)效能和質(zhì)量的重要依托和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵一招，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的開展課堂教學(xué)優(yōu)化研究，并在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中讓滿堂說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流、讓大水漫灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?、讓單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)等，進(jìn)一步通過優(yōu)化教學(xué)策略來(lái)不斷的改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

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