吳晶晶

【摘要】 ?在小學的教育教學過程中，班主任除了肩負給學生傳授知識的責任，還要對學生的品德素養(yǎng)進行教育。與其他任課教師相比，班主任與學生相處的時間更長，對學生的影響也更大，而班主任管理工作如何開展不僅會影響到班級的風氣，還會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。鑒于此，在現(xiàn)代化教育教學的背景下，班主任教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新班級的管理方法，促進學生的全面發(fā)展，從而有效提升班主任管理工作的效率。

【關(guān)鍵詞】 ?小學班主任 管理 加強交流 尊重差異 集體活動

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-062-01

傳統(tǒng)的小學教育教學過程中，班主任教師需要對學生的安全負責，再加上小學階段的學生頑皮活潑，班主任在管理的過程中為了保證管理的效果一般都是嚴加管教，以班主任的威嚴使學生屈服，這樣的管理方法雖然有立竿見影的效果，但是從長遠的角度來看，對學生的成長幫助作用并不大，同時還會使教師和學生的關(guān)系變得冷淡。針對這種情況，在現(xiàn)代化的教育教學過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為中心開展教學工作，從而有效提升班主任管理工作的效率。

一、加強交流，建立和諧的師生關(guān)系

小學階段的學生身心發(fā)展不成熟，同時也具有很強的可塑性，班主任教師的管理方法對學生的學習和成長有很大的影響。在以往的小學教學中，應(yīng)試教育觀念深入人心，班主任在班會中也是以激勵學生學習為主，師生之間缺乏交流，導致學生的問題得不到解決，學習的狀態(tài)不佳。對此，在現(xiàn)代化的教學中，班主任要加強與學生的交流，走進學生的內(nèi)心世界，了解學生的真實需求，以此建立起和諧的師生關(guān)系，為接下來管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，有利于提升班主任管理工作的效率。

例如，以“高效學習”主題班會為例，教師就要加強與學生的交流，走進學生的內(nèi)心，建立起和諧的師生關(guān)系。在班會中，我對學生說：“同學們，大家每個人都有自己的學習方法，今天就請大家分享一下自己最有用的學習方法吧?！蔽抑v完后學生開始互相交流，分享各自的學習方法，我走下講臺主動與學生交流，對學生提出的學習方法進行指導，同時也會給出自己的建議，在不斷的交流中，逐漸打開了學生的心扉，學生講出了自己的困惑，我耐心地予以解答，改善了與學生之間的關(guān)系。這樣，通過在班會中主動加強與學生的交流，走進了學生的內(nèi)心，建起了和諧的師生關(guān)系，為管理工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于提升班主任管理工作的效率。

二、尊重差異，實施有針對性的管理

一個班級包含的學生眾多，每個學生的成長環(huán)境不同，學習能力也不同，傳統(tǒng)的課堂中，班主任開展管理工作時一般都是進行統(tǒng)一化的管理，沒有兼顧學生中存在的差異，使得管理工作的開展并不順利。對此，在現(xiàn)代化的教學過程中，面對學生中存在的差異，班主任要予以充分的尊重，對于不同的學生對癥下藥，實施有針對性的管理，爭取照顧到每一個學生，讓學生都可以跟上班級的步伐，從而有效提升班主任管理工作的效率。

例如，以“欣賞我自己”主題班會為例，教師要尊重學生中的差異，對不同的學生實施有針對性的管理，讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。在班會中，我對學生說：“同學們，來到學校之后我們周圍多了很多人，在觀察他人的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)有的人學習好，有的人性格好，這些都是別人的優(yōu)點，其實我們自己也有很多獨特的閃光點，下面大家就來找找自己的優(yōu)點吧?！蔽抑v完后學生開始尋找自己的優(yōu)點，一部分活潑的學生很容易找出了自己具備的優(yōu)點，但是還有一些學生比較自卑，只看到自己的缺點，對這部分學生我積極引導，喚醒他們內(nèi)心深處的自信心，引導他們換個角度看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣，通過在班會中針對不同的學生實施相應(yīng)的管理，照顧到了班級中的每個學生，從而有效提升了班主任管理工作的效率。

三、集體活動，增強班級中的凝聚力

現(xiàn)代化的教學中倡導圍繞學生開展教學，班主任的管理工作開展同樣也要考慮學生的需求。小學階段的學生活潑好動，喜愛集體活動，班主任可以在班會中設(shè)計集體活動，給學生展現(xiàn)自我的機會，也給學生創(chuàng)造了合作活動的平臺，學生在集體的活動中共同參與，對合作的體會更加深刻。此外，還可以調(diào)動學生的積極性，增強學生學習的信心，培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級中的凝聚力，從而有效提升班主任管理工作的效率。

例如，以“學會合作”主題班會為例，教師可以開展集體活動，增強班級中的凝聚力。在班會中，我對學生說：“同學們，俗話說‘獨木不成林，在我們的生活也是如此，人與人之間的相處離不開合作，在遇到某些事時，一個人難以解決，而一個團隊的人則可以輕松完成，下面就請大家以小組為單位將這些木板組裝成桌子吧?！睂W生開始與小組中的其他成員共同組裝，有的學生負責統(tǒng)籌規(guī)劃，有的學生負責動手組裝，學生協(xié)力配合很快完成了任務(wù)，在過程中體會到了合作的力量。這樣，通過在班會中開展集體活動，培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了班級中的凝聚力，從而有效提升了班主任管理工作的效率。

總之，在現(xiàn)代化的背景下，班主任要轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為班級的中心，圍繞學生設(shè)計班會，關(guān)注學生的成長，從而有效提升班主任管理工作的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]閆凡芝，滕厚秀.小學班級管理存在的問題及其優(yōu)化策略[J].赤子（上中旬），2016（20）：188.