廖嵐

【摘要】 ?隨著我國素質(zhì)教育工作的進(jìn)行，高中語文教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。在高中語文讀寫教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該注重對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而用更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。語文教師在教育工作中要能夠針對實際情況開展相應(yīng)的教學(xué)工作，采用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生能夠通過語文讀寫方面的有效訓(xùn)練，提高自身語文讀寫水平。本文對核心素養(yǎng)下的高中語文讀寫教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望能夠為我國的高中語文教學(xué)工作作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-039-01

漢語擁有悠久的發(fā)展歷史，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅是學(xué)會自己國家的語言，更要通過語文學(xué)習(xí)感受漢語的博大精深和無窮魅力。語文教師要通過更加富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在課堂上得到更多的語文學(xué)習(xí)體驗，從而充分享受學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣。在核心素養(yǎng)下的高中語文讀寫教學(xué)應(yīng)該摒棄以往語文教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，開展教學(xué)方式上的革新。在以往的語文教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)語文教師安排的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)上的主觀能動性，不能夠形成開放性的學(xué)習(xí)方式，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。在高中語文讀寫教學(xué)中，學(xué)生要能夠通過更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，使學(xué)生能夠完全融入到語文的世界中，用心去揣摩語文知識，享受語文知識帶來的樂趣，體會和學(xué)會語文讀寫的重要方法，從而提高自身的語文讀寫能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，才能夠花心思開展語文學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。興趣能夠推動學(xué)生更加積極主動地開展語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生沉迷與語文學(xué)習(xí)之中。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方面。為此，語文教師可以采用趣味性的教學(xué)方式開展語文讀寫教學(xué)。如通過演小品的方式來對語文課文進(jìn)行演繹，通過編故事的形式來開展語文課文后續(xù)故事接龍大賽，激發(fā)學(xué)生們的想象力，或者進(jìn)行與語文課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，使學(xué)生能夠在游戲中產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更好地提高語文課堂的效率。通過趣味化的教學(xué)方式，使學(xué)生進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的情境中，同時利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在語文讀寫能力上的提高。

例如在古詩詞的教學(xué)過程中，很多學(xué)生難以理解古詩詞中詞句的意思，教師可以通過多媒體的方式用視頻或者圖畫來展現(xiàn)古詩詞中的場景，從而更好地幫助學(xué)生們理解古詩詞。如在《沁園春·長沙》這首詞的學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)不理解這首詞到底描繪了一個什么樣的場景，因此學(xué)生們可以通過多媒體來觀看有關(guān)《沁園春·長沙》的視頻片段，從而體會作者在寫這首詞時的心境，更好地理解了詞中所描寫的場景。

二、教學(xué)生活化，提高學(xué)生知識運用

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅滿足于對字詞的認(rèn)識，而是要會在生活中靈活地運用所學(xué)到語文基礎(chǔ)知識。在這個教學(xué)理念下，語文教師要在教學(xué)過程中盡可能地引入生活場景，把語文教學(xué)同學(xué)生們的生活相結(jié)合，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和記憶，同時能夠讓學(xué)生把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。教師可以根據(jù)上課的實際情況，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠通過聯(lián)系生活實際來提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如在《祝福》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并不明白課文中一些情節(jié)的含義。如“祥林嫂的遭遇與她失去兒子有關(guān)系嗎？”“祥林嫂最后變瘋和柳媽的話有關(guān)系嗎？”作者在這些方面并未指明，但是教師可以通過聯(lián)系生活實際的方式開展對課文內(nèi)容的講解，如在祥林嫂失去兒子這件事上，教師可以列舉生活中的單親母親由于車禍?zhǔn)鹤拥睦?，讓學(xué)生們能夠更加真切地感受到祥林嫂的悲傷。學(xué)生對發(fā)生在這個時代的事情更加容易理解，因此通過聯(lián)系生活實際對祥林嫂的遭遇有了更加深刻的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)課后點評，夯實基礎(chǔ)知識

在語文讀寫教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流非常重要。通過科學(xué)的課堂評價方式，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)得到正確的反饋，從而促進(jìn)師生之間的良性交流。高中生在心智上已經(jīng)逐漸趨于成熟，因此相比于小學(xué)或者初中的學(xué)生，高中生能夠與語文教師有更多的共同話語，在交流的過程中也能夠更好地自由發(fā)揮。語文教師要能夠通過與學(xué)生的交流和溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的點評，促進(jìn)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一件可以釋放自我和內(nèi)心的事情，幫助學(xué)生更好地開展相應(yīng)的語文讀寫能力提高，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身薄弱的地方，提高自身的語文讀寫能力。

例如教師可以在語文教學(xué)過程中采取積極科學(xué)的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的矯正，使學(xué)生能夠始終沿著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)上的盲目。教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自身的想法，并且對學(xué)生的想法進(jìn)行點評，更好地激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，使學(xué)生能夠在教師的鼓勵下向前進(jìn)步。同時，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的缺點和問題，教師必須能夠用更好的方式指出，讓學(xué)生能夠提高認(rèn)識，努力改正自身在學(xué)習(xí)過程中的問題，使學(xué)生的語文讀寫能力得到提高。

四、總結(jié)

在高中課程中，語文作為一門重要的學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是要通過學(xué)習(xí)學(xué)到語文相關(guān)的知識，還要能夠通過語文學(xué)習(xí)提高自身的思想和認(rèn)識，提高自身的語文核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要能夠摒棄以往語文教學(xué)過程中的低效率方式，采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地開展語文學(xué)習(xí)，從而提高自身的語文讀寫能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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