王清文

摘要：在初中時期，物理課程是學(xué)生們最初接觸的一門新學(xué)科，由于物理的抽象性和難以理解的特征，使得學(xué)生們學(xué)習過程中面臨的阻礙較大。多媒體技術(shù)的盛行和其在教育事業(yè)中的廣泛應(yīng)用，為物理教學(xué)帶來了一定的幫助。將微課這種新型教學(xué)方式與初中物理進行結(jié)合，便于學(xué)生們更好地理解物理知識，強化他們的學(xué)習能力，也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了幫助。本文對初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的有效性展開探索，希望促進物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;有效性

引言

微課是一種新型的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大的差異。微課主要應(yīng)用計算機和多媒體技術(shù)，將所學(xué)習的課程內(nèi)容制作成一些短小精悍的教學(xué)課件，包括視頻和圖文結(jié)合等形式。在微課中，主要集合了各種重點和難點的知識內(nèi)容，為學(xué)生們的學(xué)習帶來了很大的便利，是有效改善當下教學(xué)現(xiàn)狀的新型教學(xué)途徑。然而，作為物理教師，要使得微課在初中物理教學(xué)中發(fā)揮巨大的價值，也必須要正確地掌握微課的應(yīng)用方式。

1巧妙利用微課導(dǎo)入新課堂，吸引學(xué)生注意力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分初中院校中，學(xué)生們對物理課程的學(xué)習都缺乏很大的興趣。物理課堂在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，具備著較大的乏味性和枯燥性，很多初中學(xué)生最初接觸物理這門課程時，很難理解其中的知識內(nèi)容，長此下去便會對物理的學(xué)習失去積極性。新課程的不斷改革，使得教師們在教學(xué)中尤為關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習興趣，只有提高學(xué)生在課堂上的注意力，才能夠帶動學(xué)生們更好地投入在課堂學(xué)習中。因此，老師便可以將微課這種新型教學(xué)方式進行巧妙地應(yīng)用，用微課的新奇性和豐富性，打破傳統(tǒng)課堂的單一性，從而吸引學(xué)生的注意力_[1]。

例如，在滬科粵教版八年級物理下冊的教材中，學(xué)習《力和機械》這一章節(jié)里關(guān)于杠桿的內(nèi)容時，老師可以在課堂上先問學(xué)生們，是否還記得自己曾經(jīng)玩耍過的“蹺蹺板”，借用蹺蹺板吸引學(xué)生注意力，在利用微課給學(xué)生們播放關(guān)于“蹺蹺板”相似的各種物體視頻，進而引入“杠桿原理”。如此一來，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)物理和實際生活之間的關(guān)聯(lián)，對物理這門課程有更進一步的認識，他們自身的學(xué)習興趣便也會因此得以提升。

2借助微課展開物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

物理是一門與實際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理教材中的大量理論內(nèi)容，都是通過多次進行相關(guān)實驗所獲得的結(jié)論。一般來講，學(xué)生們在課本中跟著老師的指引，去學(xué)習這些理論知識，很難理解其中所表達的內(nèi)容，對各種物理現(xiàn)象也缺乏深入的認識。大部分初中院校里，各種物理實驗器材短缺不足，課堂上也很少給學(xué)生們展示各種物理實驗，這樣一來便會影響到初中學(xué)生們的物理基礎(chǔ)，對他們在高中階段學(xué)習更難的物理課程內(nèi)容帶來更大的困難。而微課卻可以滿足當下絕大多數(shù)初中物理實驗課程教學(xué)的需求，借助微課和多媒體技術(shù)展開物理實驗教學(xué)，可以以視頻的形式，給學(xué)生們播放一些物理實驗的具體操作過程和操作細節(jié)。學(xué)生們也能夠通過觀看視頻，看到物理實驗發(fā)生的不同現(xiàn)象，如此一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生們對物理的學(xué)習興趣，也借用實驗課程來提高了學(xué)生對各種物理理論知識的理解能力_[2]。

比如，《浮力與升力》的學(xué)習，為了讓學(xué)生更好理解這兩者之間的區(qū)別，老師可以先用微課給學(xué)生播放浮力和升力的相關(guān)實驗操作步驟，再引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)微課的實驗過程來操作具體的實驗流程，便于學(xué)生們在學(xué)習中進行實踐，實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)目的，強化學(xué)生的理解能力。

3結(jié)合微課講解知識重點，強化學(xué)生記憶力

初中時期所學(xué)習的物理知識對于學(xué)生們來講，都是物理這門課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有充分地掌握初中物理的各種知識點，才能夠為他們后期的學(xué)習做好準備。在傳統(tǒng)的物理課堂上，老師都是帶領(lǐng)學(xué)生們對教材內(nèi)容進行基礎(chǔ)的講解，很多學(xué)生在課后并不會復(fù)習，課前也沒有養(yǎng)成預(yù)習的習慣，這就導(dǎo)致學(xué)生們對物理知識的記憶力較差。在互聯(lián)網(wǎng)時代里，老師可以結(jié)合微課這種教學(xué)形式，創(chuàng)新初中物理課堂，將物理教材中的知識重點融入在微課當中，以此為學(xué)生們提供多樣化的學(xué)習渠道，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，強化學(xué)生們對物理知識的記憶力，從而促進初中物理教學(xué)效率的提升_[3]。

例如，《從粒子到宇宙》這節(jié)課程里，分子和原子之間有著非常密切的關(guān)系，但學(xué)生總會因為對相關(guān)知識點無法理清，記憶力低下等各種原因，對分子與原子之間的區(qū)別和聯(lián)系缺乏正確的認識。那么，為了鞏固學(xué)生們的記憶力，強化他們對這節(jié)知識內(nèi)容的更好認識，便可以結(jié)合微課的教學(xué)課件，給學(xué)生們以圖片視頻和音頻等多種形式，對分子與原子的知識內(nèi)容和特點進行詳細的講解，幫助學(xué)生們理清知識點之間的邏輯關(guān)系，為初中物理教學(xué)效果的優(yōu)化貢獻出一份力量。

結(jié)束語

綜上所述，初中時期所學(xué)習的物理課程，是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，但由于各種因素的影響使得學(xué)生們對物理知識缺乏學(xué)習興趣，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量下降。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)當積極地采用新型教學(xué)方式，將微課這種教學(xué)形式與初中物理教學(xué)進行融合，為學(xué)生們的物理課堂帶來了新的養(yǎng)分，也極大地提高了學(xué)生們對物理的學(xué)習樂趣。作為物理教師，便要合理地應(yīng)用微課展開物理教學(xué)，以此來促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻

[1]陶永娟.巧用微課提高初中物理教學(xué)有效性探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（03）：113-114.

[2]鄭秀玲.巧用微課提高初中物理教學(xué)有效性芻探[J].成才之路，2019（24）：163+164.

[3]吳姍姍.巧用微課提高高中物理教學(xué)的有效性[J].中學(xué)理科園地，2018，14（06）：127-128.