梁麗嬋

摘? 要：初中數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是較弱的，學(xué)生較弱的自主學(xué)習(xí)能力對有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是不利的，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法問題做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);自我檢測;自我評價(jià)機(jī)制

自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)要求，在現(xiàn)實(shí)中很多的學(xué)生并不具備自主學(xué)習(xí)的能力，這對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，需要讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行自我檢測，還需要建立學(xué)生的自我評價(jià)機(jī)制，這三項(xiàng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中教師做好了這三項(xiàng)就可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、自主學(xué)習(xí)需要主動(dòng)獲取知識

自主學(xué)習(xí)能對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成首先要學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，在實(shí)踐教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，并使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生主動(dòng)獲取知識的方式有很多的種，教師要選擇貼近學(xué)生生活并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。在實(shí)踐中本人認(rèn)為課前預(yù)習(xí)的方法很適合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生主動(dòng)的獲取知識，對學(xué)生有效的獲取知識具有良好的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以使學(xué)生知道該如何高效的獲取知識。

例如，在講授因式分解這一部分知識的時(shí)候教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)之前教師可以告訴學(xué)生本節(jié)課預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，以使學(xué)生的預(yù)習(xí)有方向性。教師可以告訴學(xué)生因式分解的預(yù)習(xí)最重要的是找到因式的同類項(xiàng)，并掌握移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等知識。教師對學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)就可以使學(xué)生更加高效的完成課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中學(xué)生可以主動(dòng)的獲取很多課堂需要掌握的知識，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。

二、自主學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自我檢測

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生需要具備主動(dòng)獲取知識的能力，還需要學(xué)生具備自我檢測的能力。自我檢測能力在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中是很重要的，如果學(xué)生只是在獲取知識而沒有進(jìn)行檢測，則很難了解自我的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)踐中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自我檢測，以使學(xué)生能夠充分的了解自我的水平。學(xué)生自我檢測的方法有很多的種，其中最主要的一種方式是學(xué)生購買輔導(dǎo)資料，然后讓學(xué)生做完后對照答案檢測習(xí)題完成的正確率。在學(xué)生的自我檢測中需要學(xué)生具有較高的自制力，學(xué)生要有足夠的耐心完成習(xí)題，并在習(xí)題完成過程中不讓看答案，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的檢測自我的水平。

例如，學(xué)生可以根據(jù)自我的水平購買適合自己完成的輔導(dǎo)資料，在學(xué)完了一節(jié)的知識后拿出輔導(dǎo)資料獨(dú)立的完成。在學(xué)生完成習(xí)題后對照答案要發(fā)現(xiàn)自己哪方面的知識未掌握好，并針對未充分掌握的知識下力度學(xué)會，并根據(jù)每一道習(xí)題的分?jǐn)?shù)對自己的測試打分，分?jǐn)?shù)是最直觀最能讓學(xué)生看到自己的分層數(shù)字形式。讓學(xué)生進(jìn)行自我的檢測好處是眾多的，在自我檢測中是學(xué)生獨(dú)立完成的，并不是在教師的督促下完成，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持就一定能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

三、自主學(xué)習(xí)需要自我評價(jià)機(jī)制

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)中幾乎沒有學(xué)生的自我評價(jià)機(jī)制，而學(xué)生的自我評價(jià)機(jī)制是很重要的，尤其是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自我評價(jià)機(jī)制是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平所作的評價(jià)，學(xué)生所作的自我評價(jià)可以具體到每一節(jié)課，也可以從一個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期的角度來評價(jià)自我的學(xué)習(xí)能力及水平。最簡單的自我評價(jià)是課堂學(xué)習(xí)的自我評價(jià)，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課后教師都在要引導(dǎo)學(xué)生的對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次評價(jià)，課堂學(xué)習(xí)的自我評價(jià)主要是評價(jià)本節(jié)課所掌握的知識。在每一次月考甚至一個(gè)學(xué)期學(xué)生應(yīng)該對自我的進(jìn)行一次評價(jià)，以此使學(xué)生全面的了解自我水平。鑒于自我評價(jià)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，教師應(yīng)該使學(xué)生自我評價(jià)作為一項(xiàng)機(jī)制以長久的保留下來，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該引入學(xué)生自我評價(jià)機(jī)制。例如，在教師講授了一元二次方程解決實(shí)際問題這一部分的內(nèi)容，在臨近下課的時(shí)候就可以讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在總結(jié)中有的人可能會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的學(xué)習(xí)是很充實(shí)的，在解一元二次的過程中可能會得到兩個(gè)實(shí)數(shù)根，但正確的只有一個(gè)，這需要在實(shí)際情況下具體的分析問題。在每次月考或是期末考試的時(shí)候教師可以讓學(xué)生評價(jià)本次的考試與上次的考試都有哪些進(jìn)步，并在將來該朝著哪個(gè)方向努力，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有較好促進(jìn)作用。

總而言之，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要使學(xué)生具備主動(dòng)探索知識的動(dòng)力，并給學(xué)生設(shè)置一些評價(jià)機(jī)制，這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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