舒娟姣

摘要：識字是小學低年級學生認識母語的重要基礎，識字教學雖然是基本內容，但是對于學生今后的閱讀有著不可忽視的影響，因此，教師要付出大量的時間來進行識字教學，逐漸提高小學低年級學生的識字能力。筆者結合趣味識字教學法的特點，在本文提出了以下三點小學低年級趣味識字教學的優(yōu)化策略：融入識字游戲增添趣味，激發(fā)學生的識字興趣;注重運用字理識字教學，加深學生對漢字印象;引導學生充分進行聯(lián)想，感悟漢字的規(guī)律特點。

關鍵詞：小學低年級;趣味識字教學;優(yōu)化策略

由于大部分教師盲目地追求過多的識字量，要求學生進行機械地抄寫，嚴重挫傷了小學生學習漢字的積極性，忽視了學生的主體體驗和感受，使整個識字教學過程變得枯燥，導致學生對識字產(chǎn)生消極的情緒。因此，語文教師要根據(jù)學生的年齡階段以及識字需要，合理利用趣味識字教學法以激發(fā)學生識字的動機，集中學生在識字過程中的注意力，讓學生在有趣的課堂環(huán)境中識記更多生字，強化識字教學效果。

一、融入識字游戲增添趣味，激發(fā)學生的識字興趣

教師要依據(jù)小學低年級學生的認知特點，在課堂上融入趣味性的游戲進行教學，以激起學生識字的興趣，可以將課堂變得更加活潑，學生在玩的過程中學習生字，能夠提升識字的效率，讓他們產(chǎn)生主動識字的意愿。由于小學低年級的學生都比較愛玩，在課堂上很難維持高度的注意力，因此教師要依據(jù)學生的年齡特點，積極創(chuàng)設有趣的識字環(huán)境，引導學生在愉悅有趣的游戲中產(chǎn)生識字的興趣，逐漸提高課堂上識字的效率。

例如，教師在教學《識字2：金木水火土》時，設計以下識字游戲。師：“同學們，我們來玩一個‘生字寶寶蹲的游戲?！敝v臺下的學生選擇一個生字作為自己的代號，等待老師發(fā)問。師：“金寶寶蹲，金寶寶蹲，金寶寶蹲完木寶寶蹲?！贝枮椤澳尽钡膶W生要一邊做著蹲下的動作，一邊喊出下一個人的生字。生：“木寶寶蹲，木寶寶蹲，木寶寶蹲完水寶寶蹲?！薄處煵捎萌の缎缘挠螒蜻M行識字教學，這樣學生不僅要記住自己的生字代號，而且要記住其他同學的生字代號，充分地激發(fā)了學生對漢字的識記興趣。

二、注重運用字理識字教學，加深學生對漢字印象

引導學生認識漢字的方法有很多種，每種識字法都有利于低年級學生的識字和學習，由于低年級學生還處于較低的認知水平，教師應該避免采用機械死板的識字教學方法，結合漢字的特點以及學生的實際情況，讓學生明白漢字的構造和原理，從而加深學生對陌生漢字的印象，降低學生識記漢字的難度，同時掌握字理識字的方法，感知漢字的獨特規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字的原理，增強課堂上識字的教學效果。

例如，教師在教學《識字9：日月明》時，設計以下識字活動。師：“同學們，每個漢字都蘊含著一個小故事，比如‘雙木林，就集合了兩個‘木字的意義，樹木變得越來越多，是不是就成為一大片林子?。俊鄙骸笆?。”師：“這種漢字的構造很有特點，比如‘日月明，日——太陽，在白天十分明亮，月——月亮，在夜晚照亮道路，‘日和‘月合在一起表示什么呢？生：“明——表示光明。”……通過運用字理識字法進行課堂教學，讓學生認識更多漢字的結構方式，明白其中的構字原理，從而加深學生對這些漢字的印象。

三、引導學生充分進行聯(lián)想，感悟漢字的規(guī)律特點

每一個漢字都蘊含著獨特的邏輯和規(guī)律，有著象形和表意的重要特點，有效地引導學生對具體的漢字進行聯(lián)想能夠讓學生感知古代社會生活漢字的發(fā)展。由于小學階段的學生對于知識的接受程度較低，而漢字的象形特點正好處于這一時期學生的接受范圍之內，教師讓學生對漢字進行聯(lián)想是基于漢字規(guī)律特點的識字教學的有效策略，能夠使學生通過漢字的外形直接感知漢字的意義，從而加深學生對漢字的感悟，逐漸提高了他們在課堂上的識字效率。

例如，教師在教學《小小的船》時，設計以下識字活動。師：“同學們，請大家盡情地聯(lián)想一下，月亮的兩頭是什么形狀呀？”生一：“兩頭是尖尖的，中間是彎彎的，就像一只小小的船?！鄙骸袄蠋?，月亮有的時候不是尖尖的，它是圓圓的，就像吃飯用的盤子一樣！”……師：“你們說的都對！有時候黑云會遮住月亮的身體，所以變成了‘月的兩個橫。”通過運用聯(lián)想的方法引導學生認識“月”這一象形字，加深了學生對漢字規(guī)律和特點的感悟。

綜上所述，語文教師要積極遵循先進的識字教學觀念，充分結合學生的實際情況、原有的漢字基礎以及對識字活動的接受程度，合理地運用趣味識字教學方法，提升低年級學生的識字興趣;引導學生感受更加具體的漢字內涵，通過營造生動的識字情境來豐富學生的識字體驗，使學生體驗到漢字的魅力，不斷開發(fā)小學生的認知潛能，鼓勵學生聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象理解漢字，延伸學生識字的范圍，逐漸優(yōu)化識字教學的效果，提升學生的識字能力。

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