程亮

摘要：加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生自我管理對(duì)提高班級(jí)的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)具有重大意義。班級(jí)管理中班干部任用堅(jiān)持自薦和民主選舉相結(jié)合的原則，在工作過程中實(shí)行集體監(jiān)督、過失問責(zé)的原則。制度管理過程中，我加強(qiáng)責(zé)任心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主化管理能力，班級(jí)管理走上了一條制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè);自我管理;制度化;責(zé)任心;自律

我是一名普通的初中班主任，在班級(jí)管理中也曾歷經(jīng)坎坷，經(jīng)歷過學(xué)生難教、班級(jí)難管的困惑。結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐，我感覺到加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生自我管理對(duì)提高班級(jí)的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)具有重大意義。

一、理性對(duì)待班級(jí)管理，?首要強(qiáng)調(diào)班規(guī)底線

對(duì)于進(jìn)入初中的學(xué)生而言，如果班主任不能及時(shí)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范教育，那就可能經(jīng)常陷入被動(dòng)局面，被學(xué)生的犯錯(cuò)牽著走。所以我認(rèn)為，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間強(qiáng)調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，在學(xué)生一進(jìn)學(xué)校時(shí)就在頭腦中打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。

我給自己設(shè)定的班級(jí)制度化是：靜、凈、敬、競(jìng)。

靜——兩層意思：學(xué)習(xí)上保持心靜，自習(xí)、集會(huì)、午休等保持安靜;

凈——兩層意思：環(huán)境干凈整潔，言行文明有禮;

敬——三層意思：對(duì)老師尊敬，對(duì)父母孝敬，對(duì)同學(xué)禮讓;

競(jìng)——三層意思：學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游、刻苦勤奮，體育鍛煉和競(jìng)技活動(dòng)努力拼博，好人好事爭(zhēng)先恐后。

我強(qiáng)調(diào)班級(jí)有三大不可觸碰的底線：

一、 作弊抄作業(yè)。要求學(xué)生誠信不做假，長大后如果做研究不學(xué)術(shù)做假，如果做生意不制假販假。

二、 上網(wǎng)玩游戲（手機(jī)）。我對(duì)網(wǎng)癮反面案例進(jìn)行了專題的教育，平時(shí)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，配合家庭共同管理，效果較好。

三、 分心談戀愛。這個(gè)年齡的學(xué)生，對(duì)異性產(chǎn)生好感很正常，但是過早品嘗愛情滋味又為時(shí)過早，把握不好。

二、把握班級(jí)核心管理，牢牢抓住管理主線

我在班級(jí)管理上將核心管理分為三大塊：紀(jì)律，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生。只有在管理上抓住主線，分清輕重緩急，才產(chǎn)生最有效率的管理，才有精力做更細(xì)化的工作。

紀(jì)律上我實(shí)施值周班長制度，同學(xué)們利用班會(huì)競(jìng)選出多位值周班長，他們上崗先自由搭配尋找搭檔，每天的違紀(jì)情況記錄在班冊(cè)上，每天早中自習(xí)、自習(xí)課和午休，兩位值周班長上臺(tái)提醒全班，另兩位負(fù)責(zé)記錄和提醒違紀(jì)學(xué)生，出操和集會(huì)由他們負(fù)責(zé)提醒和記錄，要求堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，被記學(xué)生需在我面前做出簡(jiǎn)短的違紀(jì)反思，班上調(diào)皮自控力差的孩子很快能培養(yǎng)出較好的自律性。所有的課堂、自習(xí)、集會(huì)、午休及活動(dòng)學(xué)生都能自主管理，嚴(yán)格自律。

學(xué)習(xí)上經(jīng)常采取小組競(jìng)爭(zhēng)制度，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)成果交流活動(dòng)，為小組積分，表彰優(yōu)勝小組及個(gè)人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，大家爭(zhēng)相投入自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)的總負(fù)責(zé)人是學(xué)習(xí)委員，是班上最具表率性和條理性的學(xué)生，她每天早上要在我晨會(huì)查作業(yè)時(shí)記錄缺作業(yè)的學(xué)生并督促他們當(dāng)日補(bǔ)齊。學(xué)生明確“今日事今日畢”的班級(jí)基本要求，對(duì)最差的學(xué)生老師可以適當(dāng)放低要求。

清潔衛(wèi)生是班級(jí)面貌最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，開始競(jìng)選清潔委員時(shí)，班上很多學(xué)生嫌臟嫌累不愿擔(dān)任，我直接在班長職務(wù)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)領(lǐng)清潔衛(wèi)生的重大職責(zé)，即班長主管衛(wèi)生。大家樂于競(jìng)選班長，也愿意在班長的帶領(lǐng)下搞好清潔衛(wèi)生。班長攜同班委成員制定了嚴(yán)密的清潔衛(wèi)生承包責(zé)任制，他把個(gè)人打掃情況和小組打掃狀況記錄在案，為小組評(píng)分活動(dòng)和個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)定提供基本依據(jù)。

三、健全班級(jí)制度建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生自我管理

建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是必不可少的。我班的班干部任用堅(jiān)持自薦和民主選舉相結(jié)合的原則，在工作過程中實(shí)行集體監(jiān)督、過失問責(zé)的原則，實(shí)行常務(wù)班干部任期制和值周班長輪換制。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

在管理過程中，我加強(qiáng)責(zé)任心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主化管理能力，告訴學(xué)生“有擔(dān)當(dāng)才有作為”。在班級(jí)管理中，我要求班上學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)自己的行為過失、對(duì)老師交給的任務(wù)，以及對(duì)自己所處的社會(huì)角色，都要相應(yīng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任。曾經(jīng)開過“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的系列班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)干部主動(dòng)管理意識(shí)及學(xué)生集體主人翁意識(shí)。

四、堅(jiān)持合理獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展

如果制度只有約束、懲罰而沒有獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生在遵守制度時(shí)就會(huì)缺乏自主性和積極性。所以班主任要定期總結(jié)（一周、一個(gè)月、一學(xué)期），旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，大力褒揚(yáng)表彰一些較好遵守班級(jí)制度或是近期遵守班集體規(guī)則有明顯進(jìn)步的學(xué)生，用典型事跡和學(xué)生榜樣來引領(lǐng)集體的成長。同時(shí)也要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適度的事項(xiàng)上以適度的方式對(duì)部分不遵守制度或是遵守制度較差的學(xué)生進(jìn)行特殊教育，以達(dá)到“治病救人”的效果。這些孩子一般是缺乏正確的家庭教育，我的做法是讓違規(guī)多、退步大的孩子，建立專門的家校聯(lián)系檔案理性約束與規(guī)范這些孩子，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，改進(jìn)家庭教育方法，讓家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合起來，讓這些孩子逐漸形成自律，爭(zhēng)取進(jìn)步。

有了完善而健全的班級(jí)管理制度，班主任工作就能輕松、有序、高效地開展，班級(jí)管理也就走上了一條制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的良性發(fā)展的軌道。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就形成了。