孫娟

摘? 要：隨著近幾年來(lái)科技的不斷發(fā)展，不僅生活方式上發(fā)生了很大的變化，而且在教育上也出現(xiàn)了很多變化。運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很多變化，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)際上信息技術(shù)的應(yīng)用也突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，更加靈活多樣地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生在課堂中有了更多的選擇。而且最重要的是可以降低課堂中教師進(jìn)行授課的難度，讓學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中更加容易。既然，信息技術(shù)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么運(yùn)用到課堂中，教師又應(yīng)該讓學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);吸引精力;優(yōu)化課堂教學(xué);豐富趣味知識(shí)

一般的課堂授課方式，學(xué)生在課堂中沒(méi)有主體作用，也就是課堂中教師會(huì)按照按書(shū)授課的方式給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中不能夠自由放松，況且拘禁的課堂氛圍會(huì)限制學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的自主性，更多的是過(guò)于被動(dòng)地接受知識(shí)，降低了教師授課的有效性。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡小，但是正是處于一個(gè)動(dòng)腦非常靈活的階段，因此課堂中需要教師為其積極創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生才能夠有更多的自主性參與到其中，不斷進(jìn)行開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

一、吸引學(xué)生課堂精力

小學(xué)生年齡較小，因此在課堂當(dāng)中會(huì)比較活躍，而且如果課堂教學(xué)氛圍過(guò)于安靜的話(huà)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)不喜歡聽(tīng)課的狀態(tài)。利用信息技術(shù)也就是說(shuō)將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行聽(tīng)課的積極性，集中好自己的注意力進(jìn)行聽(tīng)課。況且，信息技術(shù)的形式也與一般的教學(xué)方式不同，課堂中會(huì)表現(xiàn)出更多的多樣性，能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí)，學(xué)生也能夠保持注意力集中，讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，始終保持好學(xué)習(xí)的新鮮感。

例如，在教授“位置與方向”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，可以借用多媒體的形式準(zhǔn)備一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，視頻當(dāng)中就是分析和介紹位置。這樣教師在進(jìn)行講課之前就可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂中保持好注意力，先進(jìn)行注意力集中并思考與位置相關(guān)的內(nèi)容，便于教師進(jìn)行展開(kāi)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生看完之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思考通過(guò)視頻得出的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的回答引出課堂教學(xué)主題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，能夠快速保持注意力集中，并且在接下來(lái)教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生保持好注意力進(jìn)行完成課堂聽(tīng)課任務(wù)。

二、合理優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)出更多的靈活性，也就是說(shuō)教師在運(yùn)用的過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采取不同的形式，從而能夠保證好學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài)，這樣就能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理安排每一小節(jié)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，保證好學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課狀態(tài)。并且一些教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的聽(tīng)課情況而耽誤一些教學(xué)的進(jìn)程，而信息技術(shù)的形式就可以很好地幫助學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠?qū)⒅R(shí)理解好，從而更方便加快教師的教學(xué)進(jìn)程。

例如，在教授“圓環(huán)的面積”這一小節(jié)時(shí)，教師在備課時(shí)，需要準(zhǔn)備好教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列在課件當(dāng)中。教師在講解圓環(huán)的面積時(shí)可以結(jié)合課件，減少了教師畫(huà)圖需要的時(shí)間，并且信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容具有客觀(guān)性，學(xué)生能夠更加更加有認(rèn)知。而且可以利用課件形式讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)還能夠接觸一些不同形式的圓環(huán)的計(jì)算方法，這樣更加方便學(xué)生進(jìn)行牢固掌握計(jì)算方法。教師還可以利用一些時(shí)間問(wèn)學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)理解得不好，進(jìn)行著重講解。

三、豐富課外趣味知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)較為完整的體系，因此在教學(xué)的過(guò)程中就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)會(huì)做題過(guò)程中碰見(jiàn)一些不熟悉的知識(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的體系不夠完整。由于一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上不長(zhǎng)，因此教師可能會(huì)沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展一些課外的知識(shí)。利用信息技術(shù)，不僅僅可以將課堂中所需要進(jìn)行講解的知識(shí)全部涵蓋其中，而且也可以利用信息技術(shù)將一些課外的知識(shí)也加入到其中，這樣能夠讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，將全部的知識(shí)都能夠掌握好。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一小節(jié)時(shí)，教師可以在備課的過(guò)程中在課件當(dāng)中羅列一些扇形圖形在生活當(dāng)中應(yīng)用的實(shí)例。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行明白好扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示出來(lái)的圖形，可以使得印象更加深刻。并且可以結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行明確好扇形統(tǒng)計(jì)圖的各種用法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行做題。另外，還可以根據(jù)多媒體多進(jìn)行了解一些扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍，這樣也利于學(xué)生進(jìn)行做題，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，很好地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，信息技術(shù)是近幾年來(lái)不斷興起的一種教學(xué)方法，應(yīng)用到教學(xué)中將會(huì)很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用很大，不僅可以將課堂變得活躍起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)課堂中的教師的教與與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，達(dá)到很好的效果。課堂利用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)降低難度，便于學(xué)生去理解，使數(shù)學(xué)課堂更加活躍，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。教師還是需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，采取信息技術(shù)，進(jìn)行提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 代振業(yè).現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）