路平

摘? 要：我們高中英語的新課標中指出了，要重視學生英語學習的聽和說雙方面能力的提升，要讓學生通過聽進行模仿、獲取信息，并能夠準確得體的說出來，闡述自身的觀點、態(tài)度和意見。因此，在高中英語教學中，我們就要不斷的創(chuàng)新聽說教學形式，以此來實現(xiàn)聽說的有效教學。

關鍵詞：高中;英語;聽說教學

聽說教學有效性的關鍵在于能否提升學生的語言運用能力和聽的技巧。因此，這就要求高中英語教師在教學中能夠準確的理解素材，合理的設計自身的教學形式，并通過巧妙的設計來提升學生聽和說雙方面的能力。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的實際教學經驗從擴充教學資源，豐富英語聽力材料;注重課堂教學，提升學生聽力水平;立足學生口語，增強學生交流能力四個方面，對高中英語聽說教學的有效策略進行探討，以期待能和各位一線高中英語教師，共同學習與借鑒。

一、擴充教學資源，豐富英語聽力材料

高中英語教材中所提供的英語原文光盤是教師在教學中不能忽視的教學資源之一，但教師若是在教學中單純依靠這種教學資源，可能會讓學生產生學習資源匱乏的感覺。高中英語教學中，聽力的能力提升的重點就在于學生能夠大量的去聽，這樣就能通過聽的練習來，提升自生聽的能力，進而實現(xiàn)聽力成績的提升。鑒于此，我們高中階段的英語教師就應該廣泛的搜集與英語知識和教學內容相關的聽力材料，以此來豐富學生的聽力練習，并給學生以后的口語能力提升奠定一定的基礎。

筆者在教學中，常會給學生播放英文歌曲，像“Forever Young”（永遠年輕）、“Traveling Light”、“Take me home country roads”、“Hotel California”等，這些歌曲都是膾炙人口、傳唱已久、適合高中生的歌曲，讓學生熟悉這些歌曲的唱法以及歌曲中的單詞發(fā)音，對于提升的英語聽力能力有很大幫助。其次，筆者會引導學生在課下進行相關的聽力訓練。筆者會根據(jù)各個階段學生的聽力能力，找出一些適合各階段學生能力提升的聽力材料，讓各個階段的學生通過不斷的進行聽力訓練，來提升自身的聽力能力。如此，筆者通過擴充教學資源，既能豐富英語聽力材料，又能提升學生的聽力能力，進而為學生今后的英語學習奠定基礎。

二、注重課堂教學，提升學生聽力水平

聽力是考察學生英語學習能力的一項重要內容，但相較于寫作、閱讀等部分，教師對聽力的重視程度遠遠不夠，這就導致學生的聽力能力普遍不高，這對提升學生的整體英語表達極為不利。同時，學生是教師展開教學重點對象，是課堂上的主體。所以教師在教學中，應注重聽力教學，并注重凸顯出學生的重要地位。

例如，在教學《Astronomy：the science of the stars》這一課時，筆者首先借助多媒體給學生播放了關于天文學的電影視頻，并讓學生用英語表達出他們所理解的天文學，這樣就有效激發(fā)學生的探索欲望。通過播放電影來引發(fā)學生的學習興趣，對課堂教學極有幫助。且長時間播放英語電影，對提升學生的聽力水平有極大幫助。所以，教師在教學中應該善于借助多媒體來幫助學生感知地道的英語表達，從而提升他們的英語聽力水平。另外，教師在教學中，還應時刻注意學生的情緒狀態(tài)，了解學生對教師自身教學的滿意程度，針對學生可能不滿的地方，教師應及時予以改正。這樣，學生就會感受到教師對他們的關心，從而更加愿意學習英語知識。

三、立足學生口語，增強學生交流能力

語言教學作為高中階段英語學習的重要組成部分，是必要引起廣大教師的重視。但是在如今應試教學的大環(huán)境下，高中英語教師只是注重學生筆試成績的提升，而并沒有重視到學生的口語成績。因此，我們就要符合核心素養(yǎng)教學的觀念，轉變教學思路，創(chuàng)新教學形式。首先，我們要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在平時教學中，要讓學生更多的用口語進行教英語口語進行交流。其次，我們要根據(jù)教教學內容進行相應的整合。在英語教學中，有許多知識點是需要日積月累的，這些都是需要我們進行歸納與總結，進行幫助學生有所提升。

例如，在教學《Festivals around the world》這一課時，筆者就為學生錄制了一段5min的微課視頻，視頻是兩人對話的形式，主要內容是講述他們國家的節(jié)日。學生觀看視頻后，對《Festivals around the world》這部分內容的英語口語有了一定的了解。然后，筆者就讓學生以小組為單位進行口語對話。這樣，筆者通過微課教學，就使學生意識到了口語的重要性，增加了學生講英語的信心，增強了學生的交流能力。

綜上所述，在高中英語教學階段，學生聽和說能力的提升是非常重要的。所以，我們作為英語教師，就必須要進行合理的教學設計、創(chuàng)新自身的教學形式、從學生的實際出發(fā)去進行教學，以此來提升學生聽和說的雙重能力。

參考文獻

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