唐芳

摘 要：在當下的小學音樂教學中，學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)越來越被重視，而作為音樂啟蒙教師，如何才能打破常規(guī)，寓教于樂，讓學生不再排斥枯燥乏味的樂理知識，不再吐槽音樂課的墨守成規(guī)呢？在實踐中，口風琴的優(yōu)勢不斷在教學中體現(xiàn)出來，效果非常明顯，對于培養(yǎng)學生終身學習音樂的興趣，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：口風琴;學段目標;應(yīng)用;意義

口風琴是一種非常適用于小學音樂課堂的鍵盤、吹奏類樂器，適合兒童心理特點，音質(zhì)音色好，易于引發(fā)學生的學習興趣，能夠適應(yīng)全體學生，在各學段的教學中都有很大的輔助作用。它不僅能在演奏中提高學生的自信，還能幫助學生理解枯燥的樂理知識，輔助聲部教學，在口風琴的學習中建立對音樂學習的高度興趣?？陲L琴有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器。它最大的優(yōu)勢就是價格低廉，體積小，各種家庭環(huán)境的學生都能買得起且拿得動，非常適合小學階段的孩子。

在多年的教學實踐中，我根據(jù)學生心理特征、學習能力、理解力的不同，將小學階段的口風琴教學目標分為了兩個不同學段：低段（1～2年級），高段（3～6年級），分別制定適合他們的培養(yǎng)目標。

（1）研究目標

知識目標：1～2年級：通過口風琴教學認識音符、簡單的節(jié)奏。能夠在口風琴的幫助下唱準七音，并跟琴模唱簡單的樂譜。通過口風琴的教學結(jié)合所學歌曲認識音名音符，休止符及一些常用音樂記號。能跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具備初步的識譜能力。3～6年級：能夠配合教師借助口風琴，完成二聲部甚至三聲部的教學。例如：三年級上冊《白鴿》這一課是兩個聲部的輪唱，在教唱的時候可以用口風琴扮演二聲部，示范性的演奏二聲部在什么時候進入，教學效果事半功倍。

（2）技能目標

1～2年級：結(jié)合音符的教學，能夠在琴鍵上準確的找到中央c以及七個音符，能夠準確的描述口風琴的音色音質(zhì)音，高強弱。能夠運用口風情模仿個別動物和其它聲音。例如：二年級下冊《火車咔咔咔》，低年級孩子欣賞課是難點，在區(qū)分火車的汽笛聲和車輪聲時，用口風琴模仿，通過感受音的高低、強弱、節(jié)奏，可以幫助學生對比區(qū)分小火車的不同聲音，教學效果非常好。3～6年級：能夠養(yǎng)成良好的演奏習慣，用漂亮的手形、正確的氣息演奏課本中所學的歌曲或欣賞樂曲的主題。能夠積極、自信地參與各種演奏活動，或為其他音樂故事、音樂游戲、歌曲演唱等表演形式伴奏。例如三年上冊音樂實踐課《小小演奏家》中的樂曲《布谷鳥》，就是由一年級上冊歌曲《布谷》改編的。同學們在會唱的基礎(chǔ)上再學習彈奏就非常容易了，再通過不斷的練習建立自信，又會唱又會彈，自然就會有強烈的表現(xiàn)欲了。

當然，在教學的過程中，若教師能根據(jù)學生的實際情況，自己設(shè)計口風琴演奏的教學內(nèi)容，做到因材施教就更好了。

（3）情感目標

通過口風琴教學，讓每個孩子在口風琴學習中建立對音樂學習的高度興趣。培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛學習，自信、積極、富有創(chuàng)造性的優(yōu)良性格。通過參加豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣。培養(yǎng)美感、和諧身心，陶冶情操，健全人格。形成豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心健康發(fā)展。使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（4）在日常教學中，口風琴可以開設(shè)專門的器樂課，從手型到指法，再到識譜及節(jié)奏，系統(tǒng)的、循序漸進的進行器樂演奏教學。同時口風琴還是一款非常優(yōu)秀的課堂教具，例如在課前的發(fā)聲練習中，口風琴可以定音高，可以更清晰的示范氣息。在唱歌課中，口風琴可以為歌曲伴奏，豐富歌曲的演唱形式。在音樂欣賞課中，口風琴可以模仿生活中的聲音，比如火車汽笛聲，汽車喇叭聲等。在講解一些樂理知識的時候，口風琴的小巧輕便更是方便教師近距離為孩子們講解，讓他們聽的更清楚的同時，也能看的更清楚，這是笨重的鋼琴所無法做到的。

我認為口風琴最新穎且高效的應(yīng)用，是在分聲部的合唱及合奏教學中。聲部教學一直是中小學音樂教學中的難點，將歌曲分成不同的聲部后，孩子們受身邊其他聲部的旋律干擾，就很難唱準了，這時就可以為每個聲部選派一名口風琴小樂手，演奏聲部旋律，輔助音準，為合唱奠定基礎(chǔ)。

在演奏課中，可以將學生分為伴奏聲部，多個旋律聲部，將一首簡單的樂曲合奏出和諧而美妙的音樂。同學們在這個過程中可以體會到合作的魅力，感受到不同聲部對耳膜的震顫，令人心潮澎湃。例如樂曲《孤獨的牧羊人》，旋律歡快，格調(diào)幽默風趣。我將它改編成三個聲部的口風琴曲，且這三個聲部的人員并不固定，隨時變換，使演奏課變得非常有趣，深受學生喜歡。

（5）口風琴在小學各階段的樂素養(yǎng)教學中有著十分重要的輔助作用，是可以大面積推廣使用的課堂樂器。當學生掌握一定的演奏技能后就可以自信的參與到豐富多樣的音樂實踐活動中，去探索音樂，感悟音樂，領(lǐng)略音樂的魅力。培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習，自信、積極、富有創(chuàng)造性的優(yōu)良性格。這不僅符合小學階段《音樂課程標準》總目標中的要求，也極大的滿足了小學階段各學段的教學，是一個非常適用的音樂教學工具。可以說口風琴對于培養(yǎng)學生長久學習音樂的興趣有著很重要的意義。

（本文為寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學課題研究成果JXKT-YY-05-005）

參考文獻：

[1] 《義務(wù)教育音樂課程標準》.