胡丹婷

摘要：最近一段時間社會上一股“月光族”“負翁”現(xiàn)象旋風已刮進大學校園。繽紛的大學生活應該是要有合理的財產(chǎn)規(guī)劃，哪怕再有錢。那么現(xiàn)在大學里有多少同學可以做到合理規(guī)劃自己的財產(chǎn)？經(jīng)過調(diào)查寧波財經(jīng)學院的大學生，我們給出建議大學生作為社會未來的主體，需要增強投資理財?shù)睦砟?，參加一定的投資實踐，為未來有效地投資打下堅實的基礎。

關鍵詞：大學生; 個人理財; 分析與建議

理財作為當今人們生活中不可忽略的一部分，逐漸成為考察個人素質(zhì)的指標之一。有的大學生認為理財是那些腰纏萬貫的富人專利，有的學生認為理財就是買基金、炒股票，有的學生認為理財就是省錢，節(jié)約就是理財，毋庸質(zhì)疑，這都是一些狹隘的理財觀念。理財教育的目的不僅在于要學會賺錢、花錢，更要學會管錢，使個人財務處于最佳的管理狀態(tài)[1]。為此我們進行調(diào)查，調(diào)查對象為隨機抽查的寧波財經(jīng)學院在校大學生。

一、調(diào)查基本狀況及統(tǒng)計分析

（一）收入的狀況

經(jīng)過調(diào)查大學生生活費來源，包括家庭供給、校外兼職、校內(nèi)勤工儉學、各類助學金、獎學金等。調(diào)查中大部分都是靠父母給的生活費消費，有一些同學是有得到國家的助學金和獎學金。作為大學生這個特殊的群體，我們的主要職責是學習知識，沒有固定收入來源，我們創(chuàng)收的主要途徑，應該是為學校、為社會提供體力或腦力活動。有部分同學會通過兼職來賺取自己的生活費。

（二）財產(chǎn)的分配狀況

消費趨勢的不合理性。目前， “超前消費” 的觀念在大學生群體中很受歡迎。在大學生中流行著一句話——“用明天的錢” 。超前消費、畸形消費在一些大學生中有愈演愈烈的趨勢[2]。有些同學超前消費甚至去校園貸，部分同學不合理的消費。雙11期間，很多大學生一時頭腦沖動，購物車加滿買了很多自己并不需要的東西只是為了能夠湊滿現(xiàn)金得到優(yōu)惠。在接受調(diào)查學生中，5 類消費所占總消費的比例分別為：伙食類消費平均為58%，娛樂類消費為14.7%，購物類消費為19.3%，交通類消費為1.4%，其他類消費為2%，通訊類消費2%。其中伙食類占比比較大，購物類消費也是大學生中消費占比比較大的。

（三）理財觀念淡薄

月初節(jié)余，月底拮據(jù)，幾乎成了在校大學生的一種普遍現(xiàn)象。一句話歸結——理財觀念淡薄。40.9%的人認為理財僅僅是出于勤儉節(jié)約的一種傳統(tǒng)美德，同時也有很多人都片面地認為理財就是生財，就是投資增值，只有那些腰纏萬貫家底殷實既無遠慮又無近憂的人才需要理財。其實這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財?shù)淖罱K目的。

二、對大學生理財?shù)慕ㄗh

（一）學生自己要合理利用資金，提高資金利用率，做到開源節(jié)流[3]。

堅持記賬很多人都有這樣的體驗，一百塊錢放在錢包幾天都很安全，一旦兌成零錢，瞬間就消失的無影蹤回頭一想，根本就不知道錢花到了哪里。大學生活中花錢的地方有很多，這時候就能體現(xiàn)出記賬的重要性了。避免鋪張浪費都說大學像一個小社會，既然是小社會，也就少不了交際。社團活動、聚會在所難免，舍友小聚更是能增進感情，對于那些有必要參加的集體活動，自然省不了錢，但也沒必要在結賬時大包大攬，AA制就很適合經(jīng)濟尚未獨立的大學生。投資自己大學生把時間精力多花在自己身上，投資回報比最高的資產(chǎn)就是你自己。利用課余時間學習多一門專業(yè)、考多些點證書，至少除了大學校門，你也不至于找不到工作，年輕時更應該把時間和精力花在如何提高賺錢的能力上。參加勤工儉學活動，以增加收入來源

例如家教、實習等工作。也有些同學可能會幫人做一些勞動力型、技術型的工作以獲取報酬，例如打字、制作網(wǎng)站、翻譯等工作。有兩點是需要說明的，一是通過勞動獲取報酬是光榮的，沒必要感到羞恥;二是這些事情應當以不影響學業(yè)為度，畢竟學習才是學生的主要工作，因為賺錢而荒廢學習，一般來說是不值得的

（二）培養(yǎng)投資理財興趣，適當進行理財

投資理財首先要評估風險承受能力部分大學生有自己的壓歲錢存款，平時扣除生活用資后都能有部分資金結余，希望能通過一些投資工具對自己的資金進行合理規(guī)劃，以達到保值的同時能有理想的收益。大學生應該在投資前利用專業(yè)機構提供的風險測評工具，與專業(yè)人士溝通，利用不斷對現(xiàn)有理財組合的回顧來了解資產(chǎn)配置是否合適是該年理財?shù)钠瘘c。再是了解自己的自我定位及風險偏好，確定自己的理財屬性，堅持融理財于生活，堅持已有的理財習慣和方向。

（三）進行學校教育

創(chuàng)業(yè)可以使大學生愛惜錢，知道掙錢的不容易，從而激發(fā)他們的理財思想，創(chuàng)業(yè)讓人必須面對更多的管理問題，從而學會計劃管理錢，此會大大提高大學生的管理能力與理財能力[4]。多開展一些理財課程，讓同學們對理財更了解，可以從課堂中學習到財產(chǎn)去向渠道多樣化。

三、結語

理財作為當今人們生活中無法省略的一部分，也日益成為考察個人素質(zhì)的一個指標。對大學生理財?shù)奶剿鲃t是一個很有發(fā)掘價值的課題。因為，在目前看來大學生理財存在很多盲區(qū)和誤區(qū)，而我校大學生的理財狀況更是不容樂觀，具體表現(xiàn)在：在社會和高校普遍對學生理財能力培養(yǎng)的重視程度不夠的情況下，大部分大學生對自己財務狀況的掌控能力不夠，表現(xiàn)為儲蓄和節(jié)制消費的觀念稍強，有記賬習慣的學生相對較多等方面。但是與此同時，眾多大學生的投資觀念還是非常淡薄的。21世紀的大學生不應該僅僅只有智商，還應該具備一定的財商，在大學時代就應該養(yǎng)成很好的理財習慣，為自己在現(xiàn)在和將來精打細算，這樣對于以后走向社會收益巨大。

參考文獻：

[1]杜昶.信陽師范學院大學生的個人理財狀況調(diào)查分析.[J].2009，（7）.

[2]羅麗榕.加強大學生的個人理財教育與消費引導.[J].2004，（10）.

[3]陳銀，范玉豪，姚玲.大學生個人理財?shù)闹萍s因素與創(chuàng)新式路徑探討[J].2017，（9）.

[4]許漢宣.大學生個人理財能力培養(yǎng).[J].2012，（3）.