陳嬌

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生，大多文化基礎(chǔ)薄弱，自控意識(shí)低下，紀(jì)律觀念薄弱，自然而然地被視為后進(jìn)生群體。在班主任眼中，他們同樣也是教育工作中最難攻克的堡壘，最啃不動(dòng)的那塊“硬骨頭”。在傳統(tǒng)的說(shuō)教模式收效甚微的情況下，積極心理學(xué)的介入可以在很大程度上助力班主任的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在我們的創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一。積極心理學(xué)認(rèn)為，教育是實(shí)現(xiàn)愛的共鳴，是師生情感的雙向互通。 每個(gè)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在差異，但沒有優(yōu)劣之分?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，后進(jìn)生的出現(xiàn)不是突然的，這與個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境，家庭背景還有自身原因息息相關(guān)。針對(duì)不同的情況，班主任需要采用不同的方式和手段來(lái)解決相應(yīng)的問題。而解決問題的大前提是班主任先要樹立正確的學(xué)生觀，用積極的眼光或真誠(chéng)的心，去對(duì)待和關(guān)心每一位后進(jìn)生。

1 新學(xué)期，新發(fā)現(xiàn)，初轉(zhuǎn)化

在擔(dān)任班主任的第一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班里新生小宇上課經(jīng)常打瞌睡，性格內(nèi)斂不愛與人交流，上課回答問題也是聲若蚊吶，極度不自信。經(jīng)了解，原來(lái)該生是外地籍，父母都在外打工。他從小和奶奶生活在偏僻的山村，除了上學(xué)外還要幫家里干農(nóng)活，上了初中父母才把他從老家接了過(guò)來(lái)。可是陌生的城市環(huán)境，周遭同學(xué)和老師異樣的眼光，總是被看不起被嘲笑，這一切都讓他覺得自己格格不入。久而久之，他就開始逃避周遭的一切，上課老師說(shuō)的聽不懂他就睡覺，集體活動(dòng)他怕出丑就不愿參加……作為班主任的我在清楚他的情況后決定施以援手?？此撇唤?jīng)意地靠近，讓在校園里的“偶遇”成為談話和敞開心扉的契機(jī);課堂上有意無(wú)意的引導(dǎo)和提問，讓他知道他是被班主任特別關(guān)注的人;功課上一點(diǎn)小小的進(jìn)步，能獲得大大的肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，小宇和同學(xué)的相處越來(lái)越融洽，上課打瞌睡的次數(shù)越來(lái)越少功課有了起色，他還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)……我把這一切可喜的變化都看在眼里。我知道那個(gè)大山里的孩子正在努力地翻山越嶺，不停地散發(fā)出耀眼的光亮，成為越來(lái)越好的自己。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)： “真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

2 不拋棄，不放棄，巧轉(zhuǎn)化

學(xué)生亮子是我在擔(dān)任班主任工作中讓我印象最深刻的學(xué)生。因?yàn)樗涣b放縱愛自由的個(gè)性，我們?cè)诟咧腥昀镆恢鄙涎葜岸分嵌酚隆钡膽虼a。初入班級(jí)，一頭黃色的酷炫卷發(fā)，一身個(gè)性張揚(yáng)的穿著，再加上身上帶著的若有似無(wú)的煙草味道就讓我知道這個(gè)學(xué)生不好對(duì)付。果不其然，開學(xué)一個(gè)學(xué)期，因?yàn)槌闊煴粚W(xué)校處分;開學(xué)一個(gè)月，在寢室聚眾賭博被抓;至于遲到、不交作業(yè)，上課玩時(shí)手機(jī)，科科亮紅燈……諸如此類的事情簡(jiǎn)直就是家常便飯。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我從他入校的第一天就給他貼上了“后進(jìn)生”的標(biāo)簽。但作為班主任我仍然殷切地希望他能夠“棄惡從善”，只是苦于不知從何下手。從諄諄教導(dǎo)到疾言厲色，他始終我行我素。一次偶然的機(jī)會(huì)，我從亮子室友的口中聽說(shuō)他曾經(jīng)在初中作為校隊(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員，替學(xué)校贏得市團(tuán)體比賽的冠軍。這讓我看到了一絲希望。正巧近日學(xué)校乒乓球隊(duì)在招募新成員，為了參加中職學(xué)校的乒乓球友誼賽。這天晚自修，我把他叫了出來(lái)，他臉上是一臉不耐煩的表情以為我又要找他茬。在我向他說(shuō)明來(lái)意后，他的表情先是吃驚，接著馬上換上一貫痞痞的笑容對(duì)我說(shuō)：班主任我不行，好久沒練了。我望著他，堅(jiān)定而鄭重地說(shuō)道：我相信你，一定行。那一瞬間，他的眼睛里閃過(guò)一絲莫名的光亮。第二天他就主動(dòng)遞交了球隊(duì)的報(bào)名表。集訓(xùn)期間，帶隊(duì)老師向我反饋說(shuō)他是隊(duì)里的主力軍，基礎(chǔ)好但不自滿，講究團(tuán)隊(duì)精神，經(jīng)常在課余時(shí)間主動(dòng)帶著其他隊(duì)員訓(xùn)練。最后他和隊(duì)友在比賽中發(fā)揮出色，載譽(yù)而歸。比賽結(jié)束的那一天，他在微信上發(fā)了我一條信息：班主任，謝謝你。自那以后，亮子變得積極上進(jìn)了，他將學(xué)校愛好乒乓球的同學(xué)聚集在一起組建了社團(tuán)。比起拿著手機(jī)玩游戲，他更喜歡和同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)酣暢淋漓的感覺。在我的積極督促和他的自我反省下，那些原來(lái)的壞習(xí)慣也慢慢消失，不論在思想上還是為行為上都有了質(zhì)的飛躍。那個(gè)曾經(jīng)貼在他身上的后進(jìn)生標(biāo)簽也在他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的自我蛻變中被撕碎。

3 恒關(guān)愛，待成長(zhǎng)，終蛻變

冰心說(shuō)：不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹，但不生長(zhǎng)的種子，一定會(huì)成為空殼。用積極的情緒面對(duì)生活，種子才能夠破土而出，長(zhǎng)成參天大樹。當(dāng)班主任用積極的視角看待后進(jìn)生們身上所存在的問題時(shí)，用積極的方式教育和引導(dǎo)中職后進(jìn)生時(shí)，愛和幸福的種子就會(huì)在學(xué)生的心里悄悄萌芽滋長(zhǎng)。但是，同樣應(yīng)認(rèn)識(shí)到的是，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉、一蹴而就的事。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜又艱巨的教育系統(tǒng)工程。所以，班主任要持之以恒地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行積極的教導(dǎo)，始終秉持不拋棄、不放棄的原則。

以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以誠(chéng)感其人。讓愛的陽(yáng)光照進(jìn)后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋養(yǎng)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。積極心理學(xué)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的根本意義就在于班主任如何熱愛學(xué)生，學(xué)生又因?yàn)檫@份愛而實(shí)現(xiàn)積極的自我認(rèn)知，成就更好的自己。清風(fēng)微微徐來(lái)，繁花自在盛開！

參考文獻(xiàn)：

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