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大數(shù)據(jù)背景下的研究生教育管理模式改革探析

2020-10-21 04:04:19高菲
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景

摘? 要:隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn),研究生的教育管理得到了越來越多的重視。特別當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深入到了群眾的日常生活當(dāng)中,也對研究生教育管理模式產(chǎn)生了較大影響。文章首先對大數(shù)據(jù)與研究生教育管理內(nèi)涵進(jìn)行明確;其次,對大數(shù)據(jù)背景下研究生教育管理模式存在的不足進(jìn)行深入分析;在此基礎(chǔ)上,提出大數(shù)據(jù)背景下研究生教育管理模式改革的具體措施,以求能夠?yàn)楫?dāng)前研究生教育管理模式提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景;研究生教育管理模式;改革探析

引言:

我國當(dāng)前的研究生教育管理體系,已經(jīng)得到了全方位的建設(shè),其主要包含了論文批閱、教務(wù)管理以及學(xué)籍管理等多個(gè)系統(tǒng)種類。但在整個(gè)管理活動中,因數(shù)據(jù)之間都具有著獨(dú)立性,并且十分繁瑣復(fù)雜,這就導(dǎo)致相關(guān)的研究生數(shù)據(jù)很難得到儲存以及更新。同時(shí),由于大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)在一起堆疊,使得這些數(shù)據(jù)信息的價(jià)值不斷降低。因此,將相關(guān)數(shù)據(jù)信息有效管理,是當(dāng)前研究生教育管理模式的重要問題之一,應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),將教育資源進(jìn)行優(yōu)化,從而為研究生教育管理提供有效幫助。

一、大數(shù)據(jù)與研究生教育管理

大數(shù)據(jù),主要就是以類型多、容量大、應(yīng)用價(jià)值高以及儲存速度快為主要特點(diǎn),從而形成的一種數(shù)據(jù)集合模式。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)以及現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí),由于我國已經(jīng)形成了有效的研究生管理體系,在多年來的發(fā)展實(shí)際中,已經(jīng)積累了大量的數(shù)據(jù)信息,其包含了課程選擇、學(xué)術(shù)成果、考試成績以及具體生源等多個(gè)方面的信息,而這些信息普遍具有著零散化、多樣化以及碎片化的特點(diǎn)。因此,如何充分利用大數(shù)據(jù)將當(dāng)前的研究生教育管理信息進(jìn)行有效整合分析,成為了目前研究生教育信息管理工作的重點(diǎn)所在[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下研究生教育管理模式存在的不足

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下,我國的研究生教育管理模式已經(jīng)取得了十分優(yōu)異的成果,并且還將研究生教育管理的服務(wù)水平進(jìn)行了有效提升。但在研究生教育管理中,不能僅僅只滿足于現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識到我國的研究生教育管理模式與其他發(fā)達(dá)國家相比,還有著十分明顯的差距,其具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:

(一)從事數(shù)據(jù)分析的專業(yè)人才不足

想要對大數(shù)據(jù)加以有效的分析運(yùn)用,涉及到了多個(gè)方面的專業(yè)技能,例如數(shù)字建模、計(jì)算機(jī)語言等,必須要在專業(yè)人才的幫助下才能夠有效開展相應(yīng)工作。同時(shí),在研究生教育管理之中靈活使用大數(shù)據(jù)技術(shù),不僅需要對研究生培養(yǎng)過程的每個(gè)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了解,還要熟悉掌握相應(yīng)的研究生教育規(guī)律。而在國內(nèi)實(shí)際的研究生教育管理工作中,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的水平總體比較低下,部分教育人員甚至無法對大數(shù)據(jù)處理工具熟練運(yùn)用,導(dǎo)致目前的研究生教育管理工作難以發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要作用[2]。

(二)數(shù)據(jù)資源利用不夠充分

研究生的教育管理信息數(shù)據(jù),其主要來源十分廣泛,并且還有著復(fù)雜多變的特性。而我國目前的研究生教育管理中,對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還不夠充分,對其分析的主要手段還停留在相關(guān)性分析等入門階段。同時(shí),由于研究生教育不同管理部門都各自為政,無法對各類大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效串聯(lián),不僅使得研究生教育信息形成數(shù)據(jù)叢林,嚴(yán)重影響到了整體分析結(jié)果的準(zhǔn)確性以及有效性,還造成了人力、物力以及財(cái)力等多方面資源的浪費(fèi)。

三、大數(shù)據(jù)背景下研究生教育管理模式改革的具體措施

(一)提升教師的組織引導(dǎo)作用

與本科生相比,研究生教育工作要求更高,在對研究生的教學(xué)中,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主要以組織引導(dǎo)為主,在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將研究生教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新研究時(shí),必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,從而讓研究生積極開展自主的探索學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下,導(dǎo)師可以將學(xué)術(shù)性研究作為基本導(dǎo)向,讓整體教學(xué)過程更加簡潔明了。例如:在對《高級運(yùn)籌學(xué)》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),導(dǎo)師可以有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部搜集相關(guān)資源,同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了無法理解的問題,教師就應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生在課堂內(nèi)部展開學(xué)術(shù)討論,最后再由教師將整體討論結(jié)果進(jìn)行評判。另外,教師還可以將學(xué)生作為主體,讓其充分利用大數(shù)據(jù)資源自主在課堂上講解,在每一個(gè)具體章節(jié)之中,都應(yīng)當(dāng)選定一名學(xué)生來講解,使得小組之間各個(gè)成員的分工更加明確,讓其自主確立主要的講解人員。在正式課堂開始之前,小組中的成員還應(yīng)當(dāng)將自身設(shè)計(jì)出的教學(xué)文件向教師加以展示,從而讓教師及時(shí)將不足之處加以指正,還能夠與教師一同將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及基本授課方式利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行探討,從而讓學(xué)生能夠更好的完成準(zhǔn)備工作。

(二)采取多樣化的教學(xué)方式

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下,教師自身的說課方式也在不斷轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通常都是采取學(xué)生與教師面對面的交流方式,而在目前的社會實(shí)際中,學(xué)生完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)資源展開自主學(xué)習(xí),教師只需要將一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行集中講解,這種教學(xué)方式通常被稱為混合教學(xué)模式,同樣以《高級運(yùn)籌學(xué)》這一內(nèi)容為例,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師僅僅只需要對關(guān)鍵之處進(jìn)行講解,再進(jìn)一步組織學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部的大數(shù)據(jù)資源展開自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還可以為學(xué)生布置一些具有引導(dǎo)性的作業(yè)任務(wù),從而讓學(xué)生能夠利用課外時(shí)間對所學(xué)內(nèi)容完善復(fù)習(xí),逐步將學(xué)生自主思考以及解決問題的能力加以提升。在目前的大數(shù)據(jù)背景下,大數(shù)據(jù)的主要處理、分析以及收集,都需要采取專業(yè)技術(shù)加以有效應(yīng)用。因此教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對于各類教學(xué)課程的開發(fā)引進(jìn),同時(shí),將自身的專業(yè)水平以及應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力進(jìn)行提升。然而目前的大部分研究生教育機(jī)構(gòu)中,還并沒有涉及到研究生管理方面的課程,但隨著國家對于這方面的重視程度以及大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷提升,會使得未來的研究生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)途徑更加廣泛[3]。

結(jié)論:

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展,在研究生教育教學(xué)過程中所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)信息,不僅有效推動了目前高等教育現(xiàn)代化改革模式的進(jìn)步,還為相應(yīng)教學(xué)方法的研究提供了技術(shù)支持。因此,應(yīng)當(dāng)加大對于研究生教育管理模式改革途徑的重視程度,進(jìn)一步將研究生教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方式深入分析,從而為研究生教學(xué)管理模式的改革提供有效的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)

[1]? 黃磊.大數(shù)據(jù)背景下的研究生教育管理模式改革的探討[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(73):175-176.

[2]? 陳前放.大數(shù)據(jù)背景下的研究生教育管理模式改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(47):234-235.

[3]? 高華,苗汝昌.基于“三全育人”的研究生教育管理模式探討[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018,34(04):89-92.

作者簡介:高菲,女(1987.4),漢族,山西忻州人,研究生,研究方向:高等教育。

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