玉顯冰

摘 要： 化學(xué)核心素養(yǎng)，要求我們在日常課堂教學(xué)中要重視科學(xué)與實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)知識(shí)和技能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)核心素養(yǎng);貫穿;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）07-0260-01

當(dāng)今世界，科技與人才競爭十分激烈。而科技要發(fā)展是靠人才去推動(dòng)。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和具有創(chuàng)新精神的人才，是當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。怎樣做才能培養(yǎng)出這樣的人才呢？這就要求我們各階段教師要及時(shí)了解新課標(biāo)的要求，深刻理解各學(xué)科的核心素養(yǎng)，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也只有這樣才能培養(yǎng)出國家和社會(huì)需要的人才。因此我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重恰當(dāng)?shù)匕鸦瘜W(xué)核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中，這是進(jìn)行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要的環(huán)節(jié)。

我國在2003年就提出化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，指出化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)教育要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和末來發(fā)展的需要、為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。后來，又在2011年《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次明確提出“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”：重視科學(xué)與實(shí)際，聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)知識(shí);對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！昂诵乃仞B(yǎng)”簡單來說就是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中解決問題過程時(shí)所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力或品質(zhì)，這是伴隨和影響學(xué)生一生的綜合能力。那么我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)匕鸦瘜W(xué)核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中呢？經(jīng)過實(shí)踐，我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行：

1 把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中的必要前提：教師心中要有化學(xué)核心素養(yǎng)

教師要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)理論，深刻理解化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，牢牢把握化學(xué)核心素養(yǎng)的五個(gè)維度。這樣，教師才能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能改變以往陳舊的教學(xué)方法，繼而改變教學(xué)模式。這樣，才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，做到有的放矢，也才能真正把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中。也才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。才能在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)出有素養(yǎng)的學(xué)生。

2 課前準(zhǔn)備：精心備課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到導(dǎo)學(xué)案中

課前精心備課，以學(xué)生為主體，找準(zhǔn)與課本知識(shí)有關(guān)的生活中的化學(xué)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。一步一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本和聯(lián)系生活相關(guān)現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活與熱愛科學(xué)的精神。

比如在學(xué)習(xí)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》在學(xué)習(xí)到糖類，在導(dǎo)學(xué)案中可以安排學(xué)生自學(xué)課本89-90頁的內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目：找出碳水化合物是由哪三種元素組成的;找出糖的功能;找出常見的糖。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完我們?nèi)梭w所必需的六大營養(yǎng)素，了解它們各有什么作用。讓學(xué)生形成合理飲食意識(shí)，增強(qiáng)自我保鍵和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設(shè)情景，把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到新課引入中

根據(jù)孩子們的天性：好奇心和農(nóng)村初中學(xué)生的生活已有的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與課本知識(shí)有關(guān)的情景，將生活現(xiàn)象引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中其樂融融地學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

比如從鐵釘生銹、加碘食鹽引出相關(guān)的化學(xué)知識(shí)及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;還有我們可以用墻內(nèi)開花墻外香引入《分子和原子》;從日常見的燒火、燒烤引入《燃燒與滅火》;也可以從生活中吃得太飽難消化引出《化學(xué)與生活》這個(gè)內(nèi)容;還可以從工人進(jìn)入深井中為什么會(huì)暈倒引入《二氧化碳和一氧化碳》。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。將枯燥的概念與豐富的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的化學(xué)問題，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，了解化學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活。加深對科學(xué)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想感情。

新課引入時(shí)，除了可以從生活現(xiàn)象引入，還可以在引入時(shí)用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育;還可以通過課本中提到的相關(guān)的科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛科學(xué)愛探究教育、愛國主義教育;還可以通過課本上化學(xué)與環(huán)境有關(guān)的問題培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);也可以用當(dāng)今世界上科技領(lǐng)域的新成果，有意識(shí)地融入化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、生產(chǎn)生活教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到新課實(shí)驗(yàn)探究中

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的一步。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如鎂條的燃燒，學(xué)生就很驚奇;實(shí)驗(yàn)探究教師要做好充分的準(zhǔn)備，多采取小組合作形式分組探究，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、敢于表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。

比如在探究鐵釘在什么情況下生銹，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生就能找出結(jié)論，也就知道了在生活中如何保護(hù)鐵制品了;再比如探究滅火原理，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生很容易得出滅火的方法及總結(jié)出滅火的原理。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手能力、思考能力、合作能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力都得到提高。

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

5 精心設(shè)計(jì)課堂、課后練習(xí)，把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿到練習(xí)檢測、課后小結(jié)和課后探究中

讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。練習(xí)是對新知識(shí)的鞏固和提升、檢查學(xué)生應(yīng)變的能力。課后探究，是對知識(shí)的理解、延伸與升華。

比如學(xué)完《二氧化碳和一氧化碳》，課后習(xí)題：冬天燒炭或者使用燃?xì)鉄崴?，如果通風(fēng)不暢，容易中毒，你知道這是為什么嗎？學(xué)完《酸、堿、鹽》，我們要學(xué)生分析酸雨的形成，還有危害;學(xué)完《化學(xué)與生活》，讓學(xué)生思考如何鑒別真假首飾;并針對社會(huì)上出現(xiàn)的“造假”現(xiàn)象，比如“造假錢”，讓學(xué)生談?wù)剬@些現(xiàn)象的看法，并引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;還有裝修房屋時(shí)如何選擇綠色環(huán)保材料;學(xué)完《燃燒與滅火》，思考：炒菜時(shí)油鍋起火如何滅火？從學(xué)生的生活、健康、環(huán)境等作為切入點(diǎn)，把化學(xué)核心素養(yǎng)教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科用科學(xué)、熱愛生活、關(guān)心環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

總之，當(dāng)今社會(huì)，人們的衣食住行都與化學(xué)有關(guān)。我們要充分利用化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用農(nóng)村初中學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，把化學(xué)核心素養(yǎng)貫穿在課堂教學(xué)中。讓學(xué)生知道應(yīng)該把所學(xué)到化學(xué)知識(shí)用在提高人們的生活質(zhì)量，為社會(huì)服務(wù)，造福人類方面。為此，我們在課前，要做好充分的準(zhǔn)備，找好切入點(diǎn)，把化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中，潛移默化、循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和終身學(xué)習(xí)能力的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)！

參考文獻(xiàn)

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