陳倩倩

摘 要： 創(chuàng)新教學是時代的需要，創(chuàng)新教育逐步滲透到信息學科，用新的教學理念來進行教學，使學生擺脫對知識進行死記硬背的學習方式，激發(fā)他們探究信息技術知識的興趣，使信息學科有了活力，有了發(fā)張的空間有了存在的必要。

關鍵詞： 信息技術;創(chuàng)新;開展;探究

【中圖分類號】G623 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）07-0258-01

引言：信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。因此，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及深入學習信息技術能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。在這個信息化的社會，信息交互的時代，人不可能在沒有信息的生活中生存，信息成為十分重要的社會資源，成為社會不斷進步的驅動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術教學已經(jīng)廣泛地運，在小學的信息教學工作中，應不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。

1 教學計劃靈活多樣，多方面調動學生的積極性

針對小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

2 注意要采用因材施教的教學方法。

雖然處于小學階段的學生年齡都差不多，但是由于每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生所處的家庭環(huán)境也不同，因此學生的學習能力和理解能力會各不相同。有些學生可能在很小的時候就接觸過計算機，但是有些學生甚至還不知道計算機長成什么樣，如果對這兩類學生采用同樣的教學方法，將會造成嚴重的兩級分化，學習能力強的學生會越學越快，但是學習能力較差的學生就會越來越抵觸學習信息技術這門課程，這對學生日后的成長發(fā)展會造成較為嚴重的影響。因此在具體的教學過程中，教師應該采用因材施教的教學方法，針對不同能力的學生采用不同的教學方法。教師在教學前應該全面深入的了解教學內(nèi)容，然后對班級的每個學生進行能力劃分，將層次差不多的學生放在一個學習小組中，對每個學習小組提出不同的學習任務，通過這樣的方式既能夠照顧到學習能力較好的學生，同時也不會忽略學習能力較弱的學生，每個學生都能夠得到良好的教育。

3 激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立起健全的評價和獎勵機制

信息技術課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學生學習信息技術的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識;同時完善獎勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程。

4 信息教學加大實踐力度，提高學生的實際操作能力

在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領。

5 營造比學趕超的學習氛圍，開展豐富多彩的學習活動

在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效。

總之，小學課堂教學應用現(xiàn)代信息技術，不但能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和自主性，活躍課堂氣氛，營造輕松的學習氛圍，而且小學信息技術教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。

參考文獻

[1] 錢士舜.例談中小學信息技術教學中的思維培養(yǎng)[J].中國信息技術教育，2017（24）：27-28.