任華

筆者常常把寫作比喻成“帶刺的玫瑰”。因?yàn)閷W(xué)生們特別害怕寫作，就像帶刺的玫瑰一樣，雖然美麗，但是它扎手。要想提高學(xué)生的寫作水平，寫好作文，就要博覽群書，積累豐富知識。著名作家巴爾扎克說過：“我盡我的全力每天寫作15個(gè)小時(shí)，太陽東升就起床，一直到午飯的時(shí)刻為止，除了喝咖啡以外，不吃任何東西?！钡拇_，好的作品來之不易。寫作難，學(xué)生怕。在學(xué)生中不是還常常流傳著這樣一句話嗎？“作文、作文，作死人”?？梢妼W(xué)生有多么怕寫作文。怎樣才能消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們愛上寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者也想了很多辦法，下面是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、閱讀，豐富知識

“開卷有益”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”這些名言告訴了我們讀書的重要。經(jīng)?？磿?，必然會豐富我們的知識，拓展我們的視野，提高我們的寫作水平。因此，除了讓學(xué)生課外閱讀外，我每周還會拿出一節(jié)課讓學(xué)生課內(nèi)閱讀，每讀一本書，要求學(xué)生談一次感受和體會，同學(xué)之間互相交流。經(jīng)過了一段時(shí)間，學(xué)生的寫作水平確實(shí)提高了不少。在三年級一次“寫人”的作文訓(xùn)練中，筆者在寫作前為學(xué)生推薦了很多寫人的書籍，讓他們課外閱讀，有把學(xué)校教室里圖書角的寫人的書全部借給學(xué)生，供學(xué)生參考。閱讀后，讓學(xué)生們自己總結(jié)出有關(guān)寫人的作文的寫作技巧，幫助學(xué)生輕松寫作。等到真正寫作時(shí)，學(xué)生們都能夠從不同的角度去寫，所寫的人物活靈活現(xiàn)，生動形象，人物外貌的描寫也很細(xì)膩。著名作家巴金也說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細(xì)地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道了文章是怎么一回事。真是“書讀百遍，其義自見?！笨梢?，閱讀是多么重要啊！學(xué)生要想提升自己的寫作能力，首先就要進(jìn)行大量地閱讀。

二、日記、積累素材

寫日記有助于提高學(xué)生的寫作水平，也是作文素材最好的積累方式。因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣，一花一草，一樹一木，一人一事，所有看到的、聽到的、切身體會到的都可以寫下來，這就給學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自己去發(fā)現(xiàn)、思考和描寫。久而久之，學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手，腦海里有材料可寫，還在不知不覺中養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立寫作的習(xí)慣。因此，每個(gè)星期、每一個(gè)寒暑假筆者都會布置學(xué)生寫日記，記錄自己經(jīng)歷的有意義的事或是所見所聞，豐富學(xué)生的作文素材。

三、摘抄，汲取營養(yǎng)

要想提高學(xué)生的寫作水平，還要多抄、多背，多積累優(yōu)美的字詞句篇，這樣才能拓寬學(xué)生的寫作思路。筆者要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，摘抄一些優(yōu)秀文章中的好詞佳句，也搜集一些成語、名言警句、歇后語等，每個(gè)星期交一次。還要求他們把摘抄的好詞佳句背下來。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生寫作能力明顯的提高。我們班有一個(gè)小男生，以前寫的作文總是空洞、平淡，像記流水賬一樣，每次寫作文都是幾行字。我問他：“為什么寫這么少??？”他說：“我想不出來?！庇谑牵P者就另外給他布置一個(gè)作業(yè)，叫他每天都摘抄一頁優(yōu)美的句子或者段落，下午放學(xué)前交給我，又教給他一些把事物或事情寫具體的方法。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，他的作文進(jìn)步了，作文內(nèi)容豐富飽滿，語句通順精彩。

四、親身體驗(yàn)，增加內(nèi)涵

作文來源于生活又高于生活，好的文章是離不開生活的。親身體驗(yàn)，也能提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，所寫的文章空洞無內(nèi)涵，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ魑乃夭牡姆e淀，致使學(xué)生在寫作時(shí)無從下手，沒有內(nèi)容可寫。而且學(xué)生平時(shí)不愛讀書，從書本上學(xué)到的東西又比較少，所以學(xué)生在寫作時(shí)無病呻吟。為了豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，筆者有時(shí)會帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察或布置他們做一些力所能及的事情。如，以寫“美麗的公園”為例，筆者親自帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校旁邊的公園，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察中要讓學(xué)生注意先看什么，再看什么，最后看什么。還引導(dǎo)學(xué)生對景物的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。在對公園中的花進(jìn)行觀察時(shí)，首先看到花的顏色，然后是花的形狀，最后是花的香味。在遠(yuǎn)處看到的花是什么樣的，走近看又是什么樣。讓學(xué)生按一定的順序進(jìn)行寫作，還采用一定的修辭手法，做到錦上添花，使作文倍增美感。在寫作文《第一次洗衣服》時(shí)效果也不太理想，學(xué)生寫不出自己洗衣服的過程。于是，筆者就要求每一個(gè)學(xué)生都要在家洗一次衣服。第二天上課，我又找來一桶水和一件衣服，筆者一邊演示一邊讓學(xué)生注意觀察看看我是怎樣洗衣服的，并用語言表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的演示和口頭訓(xùn)練后，我再讓學(xué)生重寫這篇作文，效果就立竿見影了，基本上都能把洗衣服的過程寫具體?？梢娚朴谟^察，親歷生活也是相當(dāng)重要的。

五、鼓勵，增強(qiáng)信心

用鼓勵性的語言，能增強(qiáng)學(xué)生自信心。自信心對于小學(xué)生來說是十分重要的。如果學(xué)生沒有自信心是無法寫好文章的，就像戰(zhàn)士沒有士氣一樣。所以上課時(shí)，筆者時(shí)刻都在尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，一有發(fā)現(xiàn)就大力表揚(yáng)。如果學(xué)生表現(xiàn)好，筆者通常會說：“你真棒！”“你的回答太精彩了！”“你真聰明！”“你真是同學(xué)們的榜樣！”等等。在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，筆者也給予學(xué)生積極的鼓勵，例如，看到學(xué)生寫出了一些優(yōu)美的句子，會在句子下面畫上波浪線，并在句子旁邊寫到：這個(gè)句子寫得很精彩！并寫上一個(gè)“贊”字。如果學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)了錯誤，就給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在出現(xiàn)錯誤的地方做好批注，讓學(xué)生改過來。筆者經(jīng)常表揚(yáng)那些作文寫得好的學(xué)生，還讓他們把自己的優(yōu)秀作文讀給同學(xué)聽，增強(qiáng)他們的自豪感。對那些寫作能力欠佳的學(xué)生，更是多加關(guān)心，多多鼓勵，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)，大力表揚(yáng)，讓他們體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的寫作興趣。總之，筆者在批改學(xué)生作文時(shí)會毫不猶豫地給學(xué)生打高分，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的能力，讓他們知道寫作文并沒有想象中那么難，從而愛上寫作 。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，但無定法”，要提高學(xué)生的寫作水平還有很多方法。我們還要從多種渠道開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生多體驗(yàn)豐富多彩的生活，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受千姿百態(tài)的、美麗的世界，愛閱讀，會觀察，把作文當(dāng)成是生活的調(diào)味品，學(xué)生就會樂于寫作，愛上寫作，作文也就不會是一種負(fù)擔(dān)了。