1.從2014年2月18日“清遠(yuǎn)市鄧德堅(jiān)名師工作室”揭牌，到2018年6月5日，“廣東省鄧德堅(jiān)名教師工作室”正式揭牌成立。短短不到四年時(shí)間，躋身廣東省級(jí)名師工作室行列，您能否跟我們分享一下成功經(jīng)驗(yàn)？

近些年，在名師工作室建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)并非全部由優(yōu)秀的個(gè)人組成，但優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定能塑造出優(yōu)秀的個(gè)人。教師從優(yōu)秀走向卓越必須堅(jiān)持三大境界，即是：理想信念、實(shí)踐反思、學(xué)習(xí)提高。也可以說(shuō)這是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的主要成功經(jīng)驗(yàn)。

第一，我們有著堅(jiān)定的理想信念——成為“好老師”。教育是偉大的事業(yè)，關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)、千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福;關(guān)系到民族的未來(lái)、國(guó)家的興衰。我們時(shí)刻銘記習(xí)近平總書(shū)記的話，“教師是錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！苯處熞裉K霍姆林斯基說(shuō)的那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，我們工作室的學(xué)員正是基于這樣的信念，才能不斷成長(zhǎng)，從優(yōu)秀走向卓越。我們緊緊圍繞“幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生做人”開(kāi)展工作，堅(jiān)持個(gè)人專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持把職業(yè)素養(yǎng)作為物理專業(yè)發(fā)展的必然追求，從而為服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)校、成就自我奠定扎實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)。

第二，打造“學(xué)習(xí)共同體”。一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，猶如一潭死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。所以，學(xué)習(xí)是非常重要的。為此，我們致力于打造團(tuán)隊(duì)“學(xué)習(xí)共同體”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身研究的理念，深耕專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，持續(xù)更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷進(jìn)行自我充電。從課堂教學(xué)到教育踐行，從論文探索到課題研討，思考與創(chuàng)新同行。

第三，在實(shí)踐中不斷反思。教育要有理論支撐，更要在實(shí)踐中落實(shí)。名師工作室學(xué)員通過(guò)不斷地鉆研學(xué)習(xí)，將先進(jìn)教育理念應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。隨著學(xué)員對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸深入，其教書(shū)育人的專業(yè)水平也在不斷提升。

通過(guò)廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)項(xiàng)目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們從清遠(yuǎn)市名師工作室邁向了省級(jí)名師工作室的發(fā)展新征程。我們要實(shí)現(xiàn)的不是什么轟轟烈烈的事業(yè)或取得驚天動(dòng)地的成績(jī)，而是要在粗劣中發(fā)現(xiàn)偉大，平凡中發(fā)現(xiàn)神奇，枯燥中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，尋常中發(fā)現(xiàn)美好，簡(jiǎn)單中發(fā)現(xiàn)奧秘。在這過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的狀態(tài)，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷持續(xù)深化的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，這是教師通過(guò)自省和反思，進(jìn)而在專業(yè)知識(shí)與技能態(tài)度上的個(gè)人成長(zhǎng)或自我實(shí)現(xiàn);另一方面是在教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校或其它部門(mén)通過(guò)開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。我們號(hào)召每一位工作室學(xué)員都要理性規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，從自然發(fā)展走向自覺(jué)發(fā)展，從理論學(xué)習(xí)走向教育踐行，從學(xué)校骨干教師、縣市骨干教師到省級(jí)骨干教師走向全省名師，最終實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹耐昝擂D(zhuǎn)身。

2.“扎根山區(qū)、聚焦課堂，成就夢(mèng)想”是廣東省鄧德堅(jiān)名教師工作室（以下簡(jiǎn)稱“貴工作室”）的理念，請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)立此理念的動(dòng)力是什么？

“扎根山區(qū)”，是我們工作室的理念，其實(shí)有著很深的淵源。1990年，我畢業(yè)分配到連山壯族瑤族自治縣大富中學(xué)當(dāng)教師，這是我教師職業(yè)生涯的真正開(kāi)始，在最初從教的十來(lái)年，我深切體會(huì)到：既然選擇了教師職業(yè)，就必須堅(jiān)定自己的職業(yè)操守和教育信仰，不能簡(jiǎn)單地把教師職業(yè)當(dāng)成謀生的唯一手段，如果這樣，專業(yè)成長(zhǎng)的生命力將缺乏持續(xù)的動(dòng)力，并為此陷入職業(yè)倦怠期。這也是促使我在物理教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步的根本原因。后來(lái)，我成為廣東省名師工作室的主持人，站在新的起點(diǎn)上，我給自己一個(gè)新的定位：扎根山區(qū)，發(fā)展自己，帶動(dòng)他人。在廣東省名教師工作室主持人這個(gè)平臺(tái)上，我把“被他人學(xué)習(xí)”的過(guò)程當(dāng)做梳理、總結(jié)和提升自己的一個(gè)契機(jī)，從而推動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷突破，不斷成長(zhǎng)，繼續(xù)前行。我始終堅(jiān)持扎根山區(qū)，不忘初心，上學(xué)生喜歡的課，牢記教育的本真，堅(jiān)信好老師應(yīng)不為名所困，做最好的自己，做幸福的老師。

3.據(jù)了解，每年您都會(huì)帶領(lǐng)工作室成員共同商討中考物理備考計(jì)劃，帶領(lǐng)初中物理教師參與研修活動(dòng)，并進(jìn)行重點(diǎn)課題研究。您能詳細(xì)講一下貴工作室在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面取得過(guò)哪些重大成果或者突出成績(jī)嗎？

這些年工作室取得的成果還是比較多的，比如課題方面我個(gè)人申報(bào)了廣東省教育研究院教育研究課題“少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略實(shí)踐與研究”，溫巧老師主持了縣級(jí)課題“農(nóng)村學(xué)習(xí)物理小組合作評(píng)價(jià)與建設(shè)研究”，黃靈萬(wàn)老師主持完成了清遠(yuǎn)市第十七批重點(diǎn)課題“體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究”。近年來(lái)，工作室共取得2項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和2項(xiàng)省級(jí)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。

在教學(xué)研究方面，2018年工作室完成編寫(xiě)了《體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例集》。工作室學(xué)員共撰寫(xiě)教育教學(xué)體會(huì)和讀書(shū)筆記400多篇;在《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)參考》《理科考試研究》《廣東教學(xué)報(bào)》《清遠(yuǎn)教育》等刊物發(fā)表論文20多篇;由東北師范大學(xué)出版社出版《體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐與研究》教育專著1部，《體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐與研究》課題成果集1本，《體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境》校本教材2本;出版工作室簡(jiǎn)報(bào)150多期;在工作室網(wǎng)站與微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)表博文400多篇;建立了物理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、試題資源庫(kù)等一批高質(zhì)量的教學(xué)資源成果;2019年，工作室成果被《名師工作室發(fā)展建設(shè)優(yōu)秀成果案例》和《中國(guó)名師工作室名錄》發(fā)表。

目前工作室學(xué)員已獲得縣級(jí)基本功比賽一、二等獎(jiǎng)6人，“一師一優(yōu)課”縣級(jí)優(yōu)課10人，市級(jí)優(yōu)課5人，省級(jí)優(yōu)課3人。

4.貴工作室注重教師培訓(xùn)與考評(píng)，請(qǐng)問(wèn)你們是如何打造教師團(tuán)隊(duì)“學(xué)習(xí)共同體”的？

教師團(tuán)隊(duì)“學(xué)習(xí)共同體”的打造主要是通過(guò)以下幾種途徑：首先是堅(jiān)持閱讀，共同提升。其一，工作室的學(xué)員堅(jiān)持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍。教育的前提是要了解學(xué)生，教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)也是必備，具體如《教育心理學(xué)》《教育學(xué)》《不可不知的心理常識(shí)》等書(shū)目。其二，堅(jiān)持閱讀班級(jí)管理方面的書(shū)籍。工作室要求無(wú)論是否擔(dān)任班主任工作，教師都應(yīng)閱讀這方面的著作，一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備，二是為了提高我們的教育藝術(shù)，為在處理教學(xué)“突發(fā)事件”時(shí)能游刃有余。其三，要訂閱關(guān)于教育和本學(xué)科方面的報(bào)刊雜志。工作室購(gòu)買(mǎi)了300本教育名著及其它教育科研書(shū)籍，制訂規(guī)范的讀書(shū)計(jì)劃，要求工作室成員擬定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，每人每月至少讀一本教育名著，每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。做教育，也要“與時(shí)消息”“與時(shí)偕行”“與時(shí)俱進(jìn)”。教師及時(shí)了解有關(guān)教育教學(xué)方面的消息，有利于保持教育敏銳性，開(kāi)闊眼界，拓展格局，提升境界。工作室學(xué)員還堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一本經(jīng)典名著，如《當(dāng)代心理學(xué)》《當(dāng)今怎樣做教師》（點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例中學(xué)）等。

其次，我們堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思?！皼](méi)有最好，只有更好”，我們的每堂課，我們處理的每一件事情，都沒(méi)有最好，只有更好。工作室學(xué)員堅(jiān)持寫(xiě)作，不僅僅寫(xiě)讀書(shū)筆記，還寫(xiě)反思筆記、教學(xué)案例分析等。2014年至今，名師工作室學(xué)員撰寫(xiě)讀書(shū)筆記300多篇。寫(xiě)反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以增加積累。工作室成員在堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記后，發(fā)現(xiàn)思路變得清晰了，思考和認(rèn)識(shí)也更加深刻了。再翻閱時(shí)，有的反思筆記可以提醒自己;有的反思筆記可以鼓勵(lì)自己;有些則可以修改后投稿發(fā)表，2018年，工作室完成編寫(xiě)了《體驗(yàn)式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例集》。如此，反思效果也能獲得延伸。我們致力于將名師工作室打造成學(xué)習(xí)的課堂，不斷給予研修教師成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉，引領(lǐng)他們探索智慧教育的真諦。

最后，很重要的一個(gè)方面，我們堅(jiān)持集體磨課。在展示活動(dòng)期間，始終堅(jiān)持全員參與，集體備課、磨課，虛心聽(tīng)課，用心反思，積極開(kāi)展問(wèn)題研討。在一次次的聽(tīng)課、反思、研討活動(dòng)過(guò)程中，大家都能深刻感到：開(kāi)展扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅授課教師獲益，工作室全體學(xué)員的教育理念與教學(xué)實(shí)踐能力也會(huì)獲得提升。磨課，讓每一節(jié)課從校級(jí)優(yōu)課到縣級(jí)優(yōu)課再到市級(jí)、省級(jí)優(yōu)課，都經(jīng)歷從實(shí)踐到反思，再?gòu)姆此嫉綄?shí)踐的螺旋式、反復(fù)演練、打磨過(guò)程。

5.據(jù)了解，貴工作室多次開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)初衷是什么？能否分享一下活動(dòng)取得的成果？

“送課下鄉(xiāng)”初衷源自工作室“扎根山區(qū)、聚焦課堂，成就夢(mèng)想”的理念。工作室成立以來(lái)，承擔(dān)各類培訓(xùn)30+場(chǎng)次，培訓(xùn)廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)15人、培訓(xùn)市、縣骨干教師150多人。2017年12月到2019年12月期間，進(jìn)行課堂教學(xué)直播50多節(jié)。工作室成員分別到清遠(yuǎn)市、陽(yáng)江市、潮州市、肇慶封開(kāi)、佛山市、河源市、韶關(guān)乳源、陜西省、江西省、呼和浩特、鄂爾多斯、成都、山東青島等地進(jìn)行教學(xué)示范展示，實(shí)現(xiàn)“走遍連山、走出清遠(yuǎn)、走向廣東、邁向全國(guó)”的目標(biāo)。工作室先后在連山中學(xué)、重慶渝北中學(xué)、內(nèi)蒙古伊金霍洛旗高級(jí)中學(xué)、連山永和初級(jí)中學(xué)、連南民族初級(jí)中學(xué)、連山福堂初級(jí)中學(xué)、連山上帥中心校、連州北山中學(xué)、英德西牛中學(xué)、佛岡職業(yè)技術(shù)學(xué)校、連山禾洞中心校、連山民族中學(xué)、連州龍坪中學(xué)、連山太保中心學(xué)校、連南香坪中心校、封開(kāi)縣蓮都中學(xué)、南豐鎮(zhèn)侯村初級(jí)中學(xué)、韶關(guān)市乳源民族初級(jí)中學(xué)、珠海市斗門(mén)區(qū)第四中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，引領(lǐng)山區(qū)教師走上提質(zhì)之路，在教育特色化、教師專業(yè)化、教學(xué)信息化方面取得了良好成效。

6.貴工作室今年入選5月27日由中國(guó)出版集團(tuán)研究出版社出版的《中國(guó)名師工作室名錄》，請(qǐng)談?wù)勀母邢搿?/p>

名師工作室，是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)嶄新的事物。名師工作室建設(shè)，是新世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，在我國(guó)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮了極為重要的作用?！吨袊?guó)名師工作室名錄》是我國(guó)第一部系統(tǒng)展示全國(guó)各地名師工作室成果的大型文獻(xiàn)，其旨在記錄名師工作室發(fā)展的歷史、交流名師工作室的經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)名師工作室的建設(shè)。評(píng)選面向全國(guó)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)過(guò)層層遴選，入選的工作室都必須有很強(qiáng)的實(shí)力，如，科學(xué)有序的規(guī)劃、扎實(shí)有效的科研、優(yōu)異突出的成績(jī)等才能終穎而出，是全國(guó)基礎(chǔ)教育名師工作室中的佼佼者。被入選，是對(duì)我們工作室的一個(gè)肯定和鼓舞，全體工作室成員都為此感到自豪、欣慰，但也是對(duì)我們的一種鞭策，鼓勵(lì)我們繼續(xù)向前努力。借此也希望能有更多的教師加入我們的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)！

（本報(bào)通訊員? 梁國(guó)勝）