張晚?xiàng)? 徐扣琴

紙漿畫是指以紙漿為主要材料創(chuàng)作的美術(shù)作品，它具有浮雕效果，并充滿著童趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。在幼兒園開展紙漿畫活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，更是一種對(duì)中華傳統(tǒng)手工藝的傳承。然而在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)紙漿畫活動(dòng)中由于考慮到材料的特殊性，教師常處于高控狀態(tài)，承包了撕紙、浸泡、和漿等工作，幼兒的想法很難得到真正詮釋，創(chuàng)造力發(fā)揮被限制。基于以上問題，我們經(jīng)過不斷改進(jìn)與嘗試，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

一、探索紙漿畫活動(dòng)的材料，開啟創(chuàng)造力的大門

幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，他們只有對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行充分感知，才會(huì)有表達(dá)的欲望。故我們引導(dǎo)幼兒在感知探索中豐富表象經(jīng)驗(yàn)，以便將其中蘊(yùn)含的藝術(shù)語(yǔ)言、符號(hào)等吸收內(nèi)化，再遷移到自己的操作活動(dòng)中。在剛接觸紙漿時(shí)，孩子們對(duì)于作畫的材料都表示好奇：這些紙是怎么變成斑斕的色彩呢？所有的紙都可以用來創(chuàng)作紙漿畫嗎？在操作過程中，孩子們對(duì)紙漿畫材料選擇、陰干方式等也都充滿好奇。

1. 興趣是老師，實(shí)踐是鑰匙，開啟探索材料的大門

起初，我們用的紙漿畫材料多以衛(wèi)生紙、報(bào)紙等為主，在進(jìn)行撕紙浸泡的環(huán)節(jié)，有的孩子提出了疑問：“我們幼兒園有那么多廢棄的書，可以用來做紙漿嗎？他們用來做紙漿會(huì)怎么樣？”基于幼兒的思考與興趣，我們生成了“紙漿大探秘”活動(dòng)，師幼一起收集、分類幼兒園的廢舊紙張。在活動(dòng)中，孩子們將各種材質(zhì)的紙張分類放入不同的桶里浸泡，他們不僅驚喜地發(fā)現(xiàn)浸泡久了紙張上面的臟東西會(huì)自動(dòng)脫落，還探索出紙張浸泡、攪拌時(shí)間不同，產(chǎn)生的效果也有差異的結(jié)論。

2. 猜測(cè)是橋梁，嘗試是助推，揭秘制作過程的奧妙

探究完材料的奧秘后，孩子們繼續(xù)思考這些碎紙?jiān)趺醋兂煽梢宰鳟嫷募垵{？濕漉漉的紙漿怎么才能變成一幅幅可以張貼懸掛的作品？放在太陽(yáng)下吹一吹、曬一曬會(huì)產(chǎn)生什么效果？于是，孩子們從撕紙、浸泡、和漿到陰干，都懷著滿滿的好奇心，一步一步去探索。

如在浸泡過程中，水放得多或少就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。為了更好地讓孩子們了解水和碎紙投放的比例，我們?cè)谶M(jìn)行示范后，引導(dǎo)幼兒解放雙手，探索水多水少、紙漿如何成型的奧秘，最終孩子們得到水和紙一樣高浸泡效果最好的結(jié)論。在和漿過程中，幼兒將白膠倒入浸泡完的碎紙里，使之黏稠，然后繼續(xù)在畫板上進(jìn)行填充，同時(shí)摻入多種顏色的廣告顏料、水粉顏料，滿足不同的審美和創(chuàng)造需求。在陰干過程中，我們讓孩子們自由選擇區(qū)域擺放自己的畫作，有的孩子保持原樣，放在美工室的桌子上自然陰干，有的孩子則將自己的作品擺在太陽(yáng)垂直照耀的窗臺(tái)邊。過了一段時(shí)間，老師邀請(qǐng)孩子們觀察不同位置作品的變化：陰干的作品已經(jīng)干了，并且立體鮮艷，而陽(yáng)光下的作品則卷翹起來。這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀深刻地了解了“陰干”的含義。

二、創(chuàng)新紙漿畫活動(dòng)的玩法，享受創(chuàng)造力的浸潤(rùn)

1. 鼓勵(lì)幼兒的自由發(fā)揮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）藝術(shù)領(lǐng)域指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！痹诩垵{畫活動(dòng)中，我們更加關(guān)注孩子們的創(chuàng)作過程，運(yùn)用多種游戲方式，如貼紙漿游戲、捏紙漿游戲和摔紙漿游戲等讓孩子的創(chuàng)造力得以釋放。此外，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)他們基于自身的技能經(jīng)驗(yàn)自創(chuàng)了“勾勒邊緣填充紙漿”“用自然樹枝填充邊緣”等多種表達(dá)方式，并附加了很多的自然材料，如樹枝、松果等，使得紙漿畫變得立體感十足。

2. 拉長(zhǎng)幼兒的游戲維度

在紙漿畫活動(dòng)開展過程中，為了讓孩子的體驗(yàn)得到真實(shí)的滿足，我們合理把握游戲時(shí)間，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)操作材料。如在“山海經(jīng)”紙漿畫活動(dòng)中，為了讓大家感受合作的樂趣，我們引導(dǎo)孩子們合作完成一幅作品，并給他們提供足夠的材料和時(shí)間，每個(gè)人分工撕紙、和漿、勾畫，臉上都露出了天真的笑容。

3. 滲透幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)

兒童的智慧在他的指尖上，幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)在日?；顒?dòng)的滲透必不可少。紙漿活動(dòng)從材料的準(zhǔn)備、制作到陰干的鋪放、保護(hù)都需要幼兒的“勞動(dòng)”付出。故我們建立“小小值日生”制度，讓幼兒以值日生分工、輪流的方式負(fù)責(zé)紙張材料的收集、撕碎、浸泡等工作，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)。勞動(dòng)體驗(yàn)促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)展，創(chuàng)造力也在這一過程中得以培養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)紙漿畫活動(dòng)的成效，反思創(chuàng)造力的進(jìn)階

《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睂?duì)幼兒繪畫過程及繪畫作品多進(jìn)行一些有效的評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展，尤其是對(duì)激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的熱情會(huì)起到至關(guān)重要的作用。制作科學(xué)的評(píng)價(jià)量表能幫助教師及幼兒有效反思、總結(jié)、歸納，將觀察內(nèi)容以清晰量化的方式呈現(xiàn)。故我們從以兒童為中心的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)出“幼兒紙漿畫活動(dòng)觀察評(píng)價(jià)表”（下表），幫助教師多維度進(jìn)行觀察記錄，并及時(shí)做出調(diào)整，以保證紙漿畫活動(dòng)持續(xù)開展。在紙漿畫活動(dòng)中，我們以孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”為核心精神，以“玩美”活動(dòng)為途徑，從而讓孩子們?cè)谔剿鬟^程中，不僅發(fā)展了創(chuàng)造能力，更是促進(jìn)了綜合能力的提升。

本文系南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“‘完整兒童視野下‘玩美課程構(gòu)建的實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：L/2016/127）研究成果之一。