姚邁新

（中共廣州市委黨校，廣東 廣州 510070）

各級各地黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展教育培訓(xùn)的主渠道和主陣地。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國黨校系統(tǒng)現(xiàn)有3000 多所黨校，教職工隊(duì)伍人數(shù)達(dá)到11 萬人以上。其中，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況直接關(guān)系和影響到黨的路線、方針、政策的宣傳貫徹和執(zhí)行，關(guān)系到各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素養(yǎng)提升，因此有必要對如何進(jìn)行黨校師資隊(duì)伍建設(shè)、提升師資隊(duì)伍整體水平進(jìn)行專題研究。

一、黨校培訓(xùn)目標(biāo)的特點(diǎn)分析

（一）黨性是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“大德”

習(xí)近平同志曾經(jīng)指出：“黨校是教育培訓(xùn)干部的地方，不斷把領(lǐng)導(dǎo)干部集中到黨校來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一個(gè)重要目的就是幫助大家向黨中央看齊?！币环矫?，對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨性是最大的德；另一方面，黨校在履行培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的任務(wù)時(shí)，關(guān)鍵是要不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)，引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終向黨中央看齊。進(jìn)入21 世紀(jì)的第三個(gè)10 年，全球風(fēng)云變幻、波譎云詭，社會(huì)思潮紛紜激蕩，社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日益多元化，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的來臨給執(zhí)政者帶來新的挑戰(zhàn)和巨大壓力。在復(fù)雜形勢與多元社會(huì)交錯(cuò)中保持堅(jiān)定的黨性，始終堅(jiān)持把黨的奮斗目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)、把黨的價(jià)值理念當(dāng)成自己信奉的價(jià)值理念、把黨的宗旨視為自己工作為人的宗旨，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終不斷努力的方向。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍?！秉h校承擔(dān)著為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。在培訓(xùn)教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的過程中，黨校要始終把黨性教育貫穿于培訓(xùn)教育的全過程。作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和主陣地，各級黨校要把對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，包括：理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、反腐倡廉教育、法治思維教育等，尤其要在涉及黨性教育的教學(xué)分量、方式方法等方面下足功夫，真正提高黨性教育的實(shí)效性。

（二）能力素質(zhì)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“標(biāo)配”

2018 年，習(xí)近平同志在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“必須做到能力過硬，不斷掌握新知識(shí)、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，全面提高領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政水平?！睆膶I(yè)能力與工作素質(zhì)這個(gè)維度來看，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要完善知識(shí)體系、提高專業(yè)素養(yǎng)和提升執(zhí)政能力，不但要通過終身學(xué)習(xí)讓其明白“書本上的道理”，還要幫助其觸類旁通、舉一反三地解決工作中遇到的難題，使其成為一名“理想信念堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、政治能力過硬、知識(shí)體系完備、執(zhí)政能力高強(qiáng)”的復(fù)合型干部。在工作中，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要勇于開拓，切實(shí)提高政治領(lǐng)導(dǎo)、改革創(chuàng)新、依法執(zhí)政、駕馭風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)，這也是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?？梢哉f，能力素質(zhì)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“標(biāo)配”。因此，黨校要根據(jù)世情黨情市情民情的變化，針對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“能力素質(zhì)短板”，采取多種教學(xué)形式（包括現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)），堅(jiān)持“缺什么補(bǔ)什么”的原則，推行精準(zhǔn)化和差異化培訓(xùn)，讓“滴灌式”教學(xué)發(fā)揮“補(bǔ)短板”的作用，這也對黨校的施教者提出了更高的要求。

（三）優(yōu)良作風(fēng)是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的“硬核”

習(xí)近平同志明確提出：“要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，察真情、說實(shí)話，出真招、辦實(shí)事，下真功、求實(shí)效，讓埋頭苦干、真抓實(shí)干的干部真正得到重用、充分施展才華，讓作風(fēng)飄浮、嘩眾取寵的干部無以表功、受到貶責(zé)?！秉h員領(lǐng)導(dǎo)干部作為“領(lǐng)頭雁”，其工作作風(fēng)直接影響和關(guān)系到黨風(fēng)、政風(fēng)和民風(fēng)。優(yōu)良的作風(fēng)對黨和人民事業(yè)的開展起著重要的作用。作風(fēng)優(yōu)良的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生的“頭雁效應(yīng)”會(huì)直接影響到周邊廣大的黨員干部，有利于在周邊群眾中樹立良好的形象，獲得人民群眾的擁護(hù)和支持。因此，要大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)黨的理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評以及謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)，保證黨的領(lǐng)導(dǎo)干部永不變色，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)，從而夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中樹立敢于擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，黨校理應(yīng)發(fā)揮重要的作用。重點(diǎn)可以在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)力度：一是堅(jiān)定理想信念；二是踐行根本宗旨；三是加強(qiáng)道德修養(yǎng)。在黨校教學(xué)布局上，要把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)與黨性教育緊密結(jié)合起來，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“身入”黨校、“心入”作風(fēng)建設(shè)，并把優(yōu)良的作風(fēng)帶到工作當(dāng)中去，真抓實(shí)干、銳意進(jìn)取。

二、黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的“戰(zhàn)略導(dǎo)向”

我國各級各地黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)和教育的專門學(xué)校，也是中國共產(chǎn)黨貫徹和落實(shí)黨的路線、方針和政策的重要部門。因此，黨校師資隊(duì)伍是中國共產(chǎn)黨開展意識(shí)形態(tài)工作的一支重要力量。正因?yàn)檫@支隊(duì)伍十分重要，所以應(yīng)當(dāng)對其素質(zhì)和能力提出特殊要求。這些特殊要求即可被視為未來黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的“戰(zhàn)略導(dǎo)向”。

（一）政治強(qiáng)

習(xí)近平同志指出：“在黨校所有財(cái)富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財(cái)富；在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源?！h校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對象不是一般學(xué)生，這樣的‘不一般’對黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)力度也應(yīng)該不一般。”在筆者看來，黨校的教育培訓(xùn)對象是各級黨政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部、是黨和政府各層級的執(zhí)政骨干，而不是一般學(xué)生，因而對黨校師資隊(duì)伍應(yīng)該有著嚴(yán)格的要求，也就是習(xí)近平同志所說的“不一般”?！安灰话恪笔紫纫簏h校教師“政治強(qiáng)”——要始終堅(jiān)持愛黨姓黨，始終不能忘記自己黨校教師的身份。作為黨的“布道者”，黨校教師要在講臺(tái)上、言行上做好表率，從內(nèi)心認(rèn)同和熱愛黨交給自己的這份職業(yè)，把這份職業(yè)耕耘成“補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)干部精神之鈣、固領(lǐng)導(dǎo)干部信仰之本”的事業(yè)。當(dāng)然，這就要求黨校教師自身有著高潔堅(jiān)定的信仰信念，既能用黨的真理力量來影響和帶動(dòng)學(xué)員，也能用自身的人格力量和風(fēng)骨本色來打動(dòng)和感染學(xué)員，最終讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更加注重自身的黨性鍛煉和品格錘煉。因此，既要用“四個(gè)鐵一般”來要求我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，也要用“四個(gè)鐵一般”來選拔、培養(yǎng)和鍛造黨校教師隊(duì)伍。

（二）業(yè)務(wù)精

黨校的培訓(xùn)對象一般都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，普遍都具有較高的學(xué)歷、豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較為寬廣的視野。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來到黨校培訓(xùn)，他們并不滿足于一般的知識(shí)傳播和學(xué)校教育，而希望黨校既是“加油站”又是“解惑者”，希望自己在平日工作、閱讀和思考中遇到的諸多困惑能夠在培訓(xùn)教育中得到一定的解答或回應(yīng)。這就對黨校教師的業(yè)務(wù)能力提出了很高的要求：要給別人“一碗水”，首先自己要具備“一口井”的容量。這種高要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從事黨的干部教育培訓(xùn)工作，要對黨的路線、方針和政策既能進(jìn)行歷史的回顧，又能有現(xiàn)實(shí)的把握。這就要求黨校教師必須具備扎實(shí)的馬克思主義理論功底，擁有“用學(xué)術(shù)講政治”的能力和本領(lǐng)；二是黨校教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）耕耘不輟，應(yīng)具備廣博的理論知識(shí)和分析問題的能力，具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的能力，對于新形勢下出現(xiàn)的社會(huì)前沿?zé)狳c(diǎn)問題能進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷；三是黨校教師能夠跟蹤世情黨情市情民情的發(fā)展，深入社會(huì)、深入群眾和深入基層，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問題，培養(yǎng)實(shí)證精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力，能基于田野調(diào)查得出獨(dú)到的見解，增強(qiáng)與黨員領(lǐng)導(dǎo)干部交流對話“解惑”的本領(lǐng)。從這個(gè)意義上講，“業(yè)務(wù)精”要求黨校教師不能滿足于一般的知道和理解，必須具備高強(qiáng)的本領(lǐng)，兼具“見微知著”和“高瞻遠(yuǎn)矚”的能力，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

（三）作風(fēng)正

黨校是一所帶有自身特點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)校，黨校教師擔(dān)負(fù)著塑造真理力量和人格力量的重任?！皫熣?，人之模范也。”作為黨校教師，“守初心、擔(dān)使命”是最基本的要求。端正名利之心，以優(yōu)良的作風(fēng)投入到工作、學(xué)習(xí)和生活中去，為引領(lǐng)黨內(nèi)風(fēng)氣風(fēng)向作表率，是一名黨校教師的職責(zé)所系。黨校教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的優(yōu)良作風(fēng)呢？筆者以為，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是實(shí)事求是。黨校教師開展教學(xué)科研切忌理論脫離實(shí)際，要把“實(shí)事求是”的作風(fēng)貫穿于治學(xué)、著書、授課和研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，變化無處不在、無時(shí)不在，面對理論繁榮和理論泡沫同時(shí)存在的狀況，黨校教師要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力，既能堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，又能“走出去”了解和掌握“窗外事”，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用理論來分析問題。對于現(xiàn)有理論與現(xiàn)實(shí)問題之間的差距，黨校教師還要能發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的精神，總結(jié)歸納出新的科學(xué)理論，為現(xiàn)有理論注入新鮮血液。二是高尚情操。作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要部門，黨校是馬克思列寧主義的“播種機(jī)”和“宣傳書”，黨校教師肩負(fù)著培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部的重任。因此，黨校教師應(yīng)當(dāng)做高尚情操的表率，堅(jiān)持把做學(xué)問、上講臺(tái)與做人、育德結(jié)合起來，用優(yōu)良的作風(fēng)打動(dòng)人、感染人，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中間樹立起弘揚(yáng)政治清氣、引領(lǐng)良好風(fēng)尚的標(biāo)桿。

三、錘煉一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的黨校師資隊(duì)伍的對策建議

面對瞬息萬變的世界格局以及復(fù)雜多樣的社會(huì)生態(tài)，當(dāng)前各地黨校在設(shè)置黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育的目標(biāo)和要求時(shí)，也在不斷地進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，力求滿足黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在教育培訓(xùn)中的“組織需求、崗位需求、個(gè)人需求”。反觀當(dāng)前，黨?，F(xiàn)有教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍仍存在著一些不足，如教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)員聽課“不解渴”現(xiàn)象突出、生機(jī)活力有待煥發(fā)等。針對存在的問題，應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)有專職黨校教師隊(duì)伍，創(chuàng)新體制機(jī)制，兼容并蓄、共建共享，踐行“開放辦學(xué)”的理念，錘煉一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的黨校師資隊(duì)伍。

（一）立足“用好現(xiàn)有，鍛煉提高”推進(jìn)專職教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來，各級各地黨校都在著力加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，專職教師的學(xué)歷層次也在不斷提高。根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前較發(fā)達(dá)地區(qū)副省級以上黨校的專職教師學(xué)歷門檻已提高到博士及以上，相對落后地區(qū)副省級黨校專職教師學(xué)歷也提至碩士及以上，黨校專職教師隊(duì)伍學(xué)歷層次不可謂不高。因此，辦好黨校，首先要“用好現(xiàn)有人才”。這就要為專職教師提供與其貢獻(xiàn)相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)待遇；大力營造尊師重教的濃厚氛圍，增強(qiáng)教師們“黨校教師使命職責(zé)光榮”的職業(yè)認(rèn)同；在校園中營造“師本位”氛圍，破解“能干的引不進(jìn)，拔尖的留不住”的困境。另外，當(dāng)前新引進(jìn)教師大多是從“學(xué)校門”到“黨校門”，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寬闊視野，面向?qū)W員授課時(shí)容易陷入“從書本到書本”的窠臼，講臺(tái)說服力不強(qiáng)。針對這樣的情況，可以有計(jì)劃地選派專職教師到地方和基層一線掛職鍛煉，加大專職教師外出培訓(xùn)和開展國際交流的力度，讓黨校教師多接觸一些實(shí)際工作、多開展一些調(diào)查研究，讓年輕教師們“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”“從實(shí)干中取經(jīng)”，真正把黨校教師培養(yǎng)成為“四鐵教師”，切實(shí)提高黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（二）打造“不求所有，但求所用”的兼職師資隊(duì)伍

鑒于當(dāng)前黨校專職師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的一些問題（如：教師學(xué)科背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、工作閱歷簡單、政策把握不足、問題意識(shí)不夠等），而授課對象——黨員領(lǐng)導(dǎo)干部由于經(jīng)過工作實(shí)踐的磨煉，在理論聯(lián)系實(shí)際等方面往往具備明顯優(yōu)勢的情況，“開門辦學(xué)”和“不求所有，但求所用”的理念應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)期黨校治學(xué)的新路徑。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平同志提出：“要對領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課作出制度性安排?！碑?dāng)前各地黨校都在嚴(yán)格落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》提出的“每年領(lǐng)導(dǎo)干部講課總課時(shí)占各級黨校主體班次總課時(shí)的比例不低于20%”的要求。要積極推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課，讓做過領(lǐng)導(dǎo)的人給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、讓經(jīng)歷過復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部幫助學(xué)員們更好地處理好工作中遇到的各類矛盾、讓干過的人講干過的事。這才有利于切實(shí)提高黨校授課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教干部、干部教”的良性循環(huán)，發(fā)揮黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)“主陣地、主渠道”的作用。此外，不僅要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)干部作為師資力量的重要作用，還要不斷豐富黨校師資來源和培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)術(shù)名家、先進(jìn)模范、行業(yè)領(lǐng)先人物等都可以在經(jīng)過組織的嚴(yán)格審核把關(guān)后走上黨校講臺(tái)，為黨校學(xué)員奉上一場又一場的“思想盛宴”?？傊蛟臁安磺笏?、但求所用”的黨校兼職師資隊(duì)伍，有助于與黨校專職教師隊(duì)伍形成優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提高黨校教育培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性。

（三）以“教學(xué)科研咨政一體化”優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

很長一段時(shí)間以來，由于黨校教學(xué)、科研的考核自成體系以及黨校智庫功能的弱化，許多黨校教師在工作中或多或少地面臨著以下問題：教學(xué)和科研“兩張皮”，教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、社會(huì)實(shí)際結(jié)合不緊密，教學(xué)專題設(shè)置過于宏大，科研選題游擊性和隨意性突出，咨政成果調(diào)研不透、針對不強(qiáng)、效益不顯等。上述問題的存在間接地影響了黨校整體師資水平的提高。習(xí)近平同志在全國黨校工作會(huì)議上指出：“希望黨校聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動(dòng)態(tài)，提出有價(jià)值的對策建議?！边@一重要論述對黨校咨政功能提出了新要求。事實(shí)上，在黨校實(shí)際工作格局中，教學(xué)、科研、咨政三項(xiàng)工作同等重要，應(yīng)當(dāng)遵循一體化發(fā)展的思路，建立教學(xué)、科研和咨政的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)黨校教師工作從過去的“教研咨分離”向“教研咨一體化”轉(zhuǎn)變。這就首先需要定期與不定期組織黨校教師參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，帶著調(diào)研課題進(jìn)行走訪調(diào)研；然后把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化成咨政成果，為各級各地相關(guān)職能部門提供決策咨詢；或是把調(diào)研成果帶進(jìn)課堂，使授課內(nèi)容更具生動(dòng)性和實(shí)用性。只有這樣，黨校教師開展教學(xué)活動(dòng)才能有源頭活水，才能從以往單純注重理論研究轉(zhuǎn)向“理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”，促進(jìn)教學(xué)出精品，科研上水平，咨政成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（四）堅(jiān)持“激勵(lì)、約束雙結(jié)合”嚴(yán)格管理師資隊(duì)伍

打造一支“站得住講臺(tái)、握得了筆桿”的黨校師資隊(duì)伍，要加強(qiáng)制度安排和引導(dǎo)，堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理。一是發(fā)揮考核評價(jià)的“指揮棒”作用，建立健全相應(yīng)考評機(jī)制，完善教學(xué)評估機(jī)制和末位淘汰機(jī)制。二是進(jìn)行制度創(chuàng)新，挖掘黨校教師的潛力。具體措施包括：采取集體備課、新課試講等方式，建立起公平公正、擇優(yōu)競課的新課開發(fā)制度；開展教學(xué)科研競賽評獎(jiǎng)活動(dòng)，促進(jìn)黨校教師之間的交流與互鑒，讓有才干的教師脫穎而出；把個(gè)人貢獻(xiàn)與職稱評定、崗位聘任、經(jīng)濟(jì)收入掛鉤。三是加強(qiáng)政策引導(dǎo)與氛圍營造。以教學(xué)、科研和咨政績效為依據(jù)，引領(lǐng)黨校形成“有為才有位”和“爭創(chuàng)一流、精益求精、力求完美、追求卓越”的良好校園氛圍，建立“教師為主體”的校園“認(rèn)知導(dǎo)向”，以此增強(qiáng)教師的成就感、獲得感和榮譽(yù)感，進(jìn)而努力為黨校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。