摘?要：我國的教育教學(xué)體制和模式，隨著新課標(biāo)的深入，正在發(fā)生根本性的改變，這樣的教學(xué)局面對于課堂教學(xué)有效性的提高，也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為高中政治教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和變革，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立健全科學(xué)的教學(xué)制度，融合獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，全方位進(jìn)行政治知識的提煉，多角度思考學(xué)生，認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)和歸納，找到最佳的教學(xué)契機(jī)，加強(qiáng)生活與知識的聯(lián)系，凝聚知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的了解和運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);有效性;提高

我國的教育教學(xué)改革，已經(jīng)全方位開展起來，嶄新的教學(xué)策略，得以廣泛的應(yīng)用，新穎的教學(xué)模式被逐漸推廣，獨(dú)特的教學(xué)思想更科學(xué)地指導(dǎo)教育者前行，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的不斷提高。但是傳統(tǒng)的高中政治課堂上，死記硬背的教學(xué)模式，一直困擾著大部分學(xué)生學(xué)習(xí)政治的思路，許多學(xué)生不知道如何運(yùn)用政治愿理解答實(shí)際問題，課程資料不能得到深刻地詮釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，課堂教學(xué)的有效性也無法得到真正的提高。鑒于此，高中政治教師以新課標(biāo)為探索方向，努力進(jìn)行教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，從學(xué)生的基本情況入手，細(xì)致性的研究課程內(nèi)容，組織更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革，以期改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治效果。下面就以高中政治課堂為例，就如何提高教學(xué)的有效性，開展如下研究：

一、 創(chuàng)建吸引注意力的真實(shí)課堂，為教學(xué)有效性的提高奠基

當(dāng)前，課程改革一直深陷在傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中，許多學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新，不具有實(shí)效性，不能成功地引起學(xué)生的高度重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，缺乏探索的熱情。為此，高中政治教師要立足教學(xué)實(shí)際，設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)中，始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，能夠輕松地接受政治知識，開展高效的學(xué)習(xí)和探究，從而為課堂教學(xué)有效性的提高做好鋪墊。以教學(xué)《影響價格的因素》一課為例，這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是介紹與商品價值有關(guān)的知識基礎(chǔ)，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師可以先利用設(shè)問的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如這樣為學(xué)生提出問題：“我們都知道，價格是商品的一種屬性，但是一個商品的價格往往都不是固定不變的，那么你們在日常生活中能看到什么樣的價格波動的例子呢？”這樣既提出了問題，同時又緊緊圍繞日常生活，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生自然就會順著教師的提問參與到課堂的思考中，進(jìn)而舉例說明生活中價格波動的例子，因?yàn)閲@生活就可以從潛意識中為學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個概念的作用，并且設(shè)問可以引起學(xué)生的思考。圍繞生活進(jìn)行設(shè)問的方式只是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中的一種，具體教學(xué)中，教師還可以采用很多類似的方法，達(dá)到引起學(xué)生興趣和學(xué)生注意力的目的。

二、 創(chuàng)造多元化的課堂教學(xué)氛圍，為課堂有效性的提高鋪路

課程改革的進(jìn)程在新課標(biāo)的指引下，不斷地加快，多樣化的教學(xué)氛圍初步形成，深深地吸引學(xué)生的目光，以徹底改變課堂呆板乏味的狀況。作為高中政治教師要認(rèn)真地審視課程改革中的諸多狀況，積極地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，合理地安排教學(xué)步驟，組織多元化的課堂教學(xué)創(chuàng)新，改變課堂氣氛，注重與學(xué)生思維的交流，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自主地進(jìn)行開發(fā)，能夠提煉出最具活力的政治內(nèi)容。例如，在教學(xué)“文化與生活”這一章節(jié)的時候，考慮到本章節(jié)的教學(xué)核心在于幫助學(xué)生理解文化和生活的關(guān)系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以“傳統(tǒng)文化”為主題開展主題辯論活動?；顒舆x舉兩隊學(xué)生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會生活的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化不一定利于社會生活的發(fā)展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學(xué)生需要提前搜集與此相關(guān)的材料，為辯論活動的開展做好準(zhǔn)備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識作為基礎(chǔ)，再加上充足的資料準(zhǔn)備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的政治知識，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、 開展實(shí)踐性的鞏固練習(xí)，為課堂教學(xué)有效性的提高架橋

課后練習(xí)，是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要方式。作為高中政治教師要靜心的設(shè)置鞏固性的練習(xí)，多角度進(jìn)行訓(xùn)練，防止學(xué)生遺漏知識點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生，通過靈活多變的問題，引起學(xué)生的高度重視，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用政治原理，學(xué)會運(yùn)用政治觀點(diǎn)解析問題，找到知識學(xué)習(xí)的突破口，一步步地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以滿足不同層次學(xué)生對政治知識的需求，從而確保課堂教學(xué)有效性的提高。比如，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”的相關(guān)知識時，這個單元的知識量比較多，其中涉及很多社會領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)。教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固時，可以在班級的QQ群或者是微信群中上傳電子形式的習(xí)題。習(xí)題可以分成多個層次，讓學(xué)生自由選擇不同層次的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式讓鞏固環(huán)節(jié)更加靈活，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時還可以讓學(xué)生深入掌握更多的政治知識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些習(xí)題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總的來說，課堂教學(xué)有效性的提高，是一個復(fù)雜而又漫長的教學(xué)過程。作為高中政治教師要努力進(jìn)行知識的探索和創(chuàng)造，根據(jù)以上教學(xué)策略，巧妙地進(jìn)行布置，從不同的教學(xué)渠道開展教學(xué)創(chuàng)新，把學(xué)生放在課堂的核心位置，創(chuàng)設(shè)溫馨自由的課堂氛圍，鼓足學(xué)生探索新知的勇氣，要給予學(xué)生必要的幫助，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治原理解答問題，學(xué)會利用政治術(shù)語來描述知識，逐漸形成知識體系，加強(qiáng)對知識的靈活應(yīng)用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷攀升，以推動高中政治課堂教學(xué)改革的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喜明.高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略探析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：80-81.

[2]張曉琳.高中政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)把握好的“三個關(guān)鍵”[J].教學(xué)與管理：理論版，2019（8）：122-123.

作者簡介：

余軍，重慶市，重慶市石柱回龍中學(xué)校。