趙舉軍

摘 ?要：隨著新課改的改革推進(jìn)，高效課堂模式在高中物理課堂上的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。本文主要由三部分構(gòu)成：第一部分主要分析了目前高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀;第二部分是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與高效課堂模式進(jìn)行了對(duì)比;第三部分則詳細(xì)闡釋了三點(diǎn)高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

高中物理高效課堂，是指教師在時(shí)間和空間有限的課堂上最大化地完成已經(jīng)設(shè)定好的教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生也能從中吸收和消化到更多的物理知識(shí)。高中物理這門(mén)學(xué)科所包含的知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到苦不堪言。這時(shí)候，高中物理高效課堂的構(gòu)建就顯得尤為重要了。不僅可以有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)高中物理的喜愛(ài)程度。

一、高中物理課堂現(xiàn)狀分析

（一）教師方面

高中物理教師是連接學(xué)生與物理知識(shí)之間的重要紐帶，同時(shí)也是保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高的重要因素。但是在目前的高中物理課堂上，教師在“教”的時(shí)候，往往習(xí)慣于循規(guī)蹈矩的嚴(yán)格按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行“教”，過(guò)于片面地追求教材上的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步是沒(méi)有積極作用的，同時(shí)這在一定程度上也對(duì)學(xué)生本身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)造成了消極影響。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)能否得到有效提高與學(xué)生本身也有著緊密的聯(lián)系。很多學(xué)生本身的物理知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，而且也沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，同時(shí)也缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且保持著一種敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師的教學(xué)進(jìn)度發(fā)生了脫軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候常常會(huì)感覺(jué)到頭疼，久而久之，學(xué)生在高中物理課堂上就會(huì)變得更加被動(dòng)、更加消極。這都對(duì)學(xué)生的物理發(fā)展有著一定的障礙。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與高效課堂教學(xué)模式的對(duì)比

（一）教學(xué)模式的對(duì)比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終是站在物理課堂上的主導(dǎo)位置，而學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)地跟著教師的一言一行來(lái)接受新物理知識(shí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，高效課堂的教學(xué)模式更能凸顯出學(xué)生在課堂上的主體性。它是以學(xué)生的物理認(rèn)知水平和接受能力為基礎(chǔ)而展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生本身能夠成為物理課堂上的主人，而且還可以使學(xué)生的各方面都能得到足夠的鍛煉，以此促使學(xué)生本身的物理學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升。

（二）教學(xué)設(shè)備的對(duì)比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師最常采用的教學(xué)設(shè)備就是物理教材和板書(shū)，偶爾還會(huì)借助一些物理模型來(lái)幫助學(xué)生深度理解。但是由于高中物理這門(mén)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜的推理性以及邏輯性，只是單純靠這些教學(xué)設(shè)備，學(xué)生很難將教材上的數(shù)知識(shí)消化掉。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，在高效課堂的教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)備往往會(huì)有著更多的選擇。教學(xué)設(shè)備具有很強(qiáng)吸引學(xué)生注意力的作用，以此來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立思考和深度探究并充分掌握物理知識(shí)。

（三）教學(xué)時(shí)間的對(duì)比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理課堂上的時(shí)間通常都是由教師來(lái)進(jìn)行一些安排，而學(xué)生幾乎沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)逐漸消化和深度理解教師在物理課堂上所講解的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)是非常不利的。而高效課堂的教學(xué)模式則可以很好地將時(shí)間還給學(xué)生，這在一定程度上也可以有效緩解學(xué)生一直高度集中的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)的時(shí)間，以此促使學(xué)生的高中物理自學(xué)能力得到很好的培養(yǎng)。

三、高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，是指高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中深度挖掘并且利用教材上的物理知識(shí)與學(xué)生生活中之間的緊密聯(lián)系來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，使學(xué)生能夠透過(guò)自己在生活中所熟悉的事物來(lái)學(xué)習(xí)高中物理這門(mén)學(xué)科。這不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生更加深刻地感受到高中物理這門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活這兩者之間是息息相關(guān)的。

（二）合理利用多媒體設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生物理思維

合理利用多媒體設(shè)施，是指高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將教材上難以用文字表述出的物理知識(shí)點(diǎn)用多媒體這種方式展示在學(xué)生的眼前，以此給予學(xué)生一種更加良好的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改善。這不僅可以有效降低物理知識(shí)點(diǎn)本身的抽象性，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的物理學(xué)習(xí)思維和邏輯。

綜上所述，高中物理高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)變得迫在眉睫了。因此，高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展規(guī)律來(lái)構(gòu)建高效課堂。這不僅可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，而且還可以有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究和總結(jié)物理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。

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