王華

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國在積極培養(yǎng)人才的過程中，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育的必要課程，更是學(xué)校課程安排和老師課堂教學(xué)的重中之重。數(shù)學(xué)作為很多課程的基礎(chǔ)，具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師和家長要積極培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。本文將簡單描述目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽的現(xiàn)狀以及造成這種情況的原因，并針對(duì)現(xiàn)狀提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)人才; 必要課程; 傾聽能力

中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0157-01

Abstract： in recent years， with the continuous development of the economy and society， our country in the process of actively training talents， the standard of talent has put forward higher requirements. The primary school period is the key stage for students to develop their interest in learning and lay a good foundation for learning. As a necessary course of school education， mathematics is the top priority in school curriculum arrangement and teachers' classroom teaching. Mathematics as the basis of a lot of course， has the characteristics of strong logicality， and this also on the learning ability of students is also put forward higher request， therefore in the process of students' learning mathematics， teachers and parents should actively cultivate the students' listening ability， improve the students' subjective initiative to learn mathematics， thereby improving students' mastery of mathematical knowledge. This paper will briefly describe the current situation of students' listening in primary school mathematics teaching and the reasons for this situation， and put forward the method of cultivating students' listening in primary school mathematics teaching.

Key words： training talents; Necessary courses; Ability to listen to??? 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，每一次重大的科學(xué)進(jìn)步背后都離不開數(shù)學(xué)的支持?！皵?shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力不是推理，而是想象力的發(fā)揮。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維能力的起點(diǎn)。傾聽能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于傾聽、學(xué)會(huì)交流才能有效的參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽的現(xiàn)狀

1.1部分學(xué)生上課聽講漫不經(jīng)心。關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課上傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，大部分學(xué)生在上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講，積極思考并回答老師的問題，但有部分同學(xué)上課隨心所欲，在課堂上會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的狀況，比如課堂上擺弄鉛筆盒，玩玩文具，在其他同學(xué)回答問題的時(shí)候擺出事不關(guān)己的狀態(tài)，老師叫其他回答問題卻回答不出或答非所問的情況[1]。

1.2部分學(xué)生上課沒有耐心。小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡吸引別人的注意，因此在老師上課時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生自說自話，沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，在別人回答問題的時(shí)候會(huì)急于表達(dá)自己的想法，從而出現(xiàn)打斷、插嘴的狀況，導(dǎo)致課堂秩序混亂，其他學(xué)生無法專心聽講，課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率受到影響。

1.3部分學(xué)生上課只走形式。?? 部分學(xué)生上課雖然沒有隨心所欲干其他事，也沒有打斷別人發(fā)言擾亂課堂秩序，但是上課過程中經(jīng)常只走形式。這部分學(xué)生上課看起來規(guī)規(guī)矩矩，雙手放在課桌上，仿佛在認(rèn)真聽課，但一看他的眼神或者叫他起來回答問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他慌慌張張，不知所措，根本不知道上課的內(nèi)容是什么。

2? 影響學(xué)生上課傾聽習(xí)慣的因素

2.1小學(xué)生注意力分散。 小學(xué)生的特性好奇心強(qiáng)、意志力薄弱、注意力容易分散，因此在上課過程中學(xué)生容易被其他東西吸引注意力，加上數(shù)學(xué)課堂的邏輯性強(qiáng)，一旦中間有分神的情況，回過神來會(huì)發(fā)現(xiàn)跟不上老師的節(jié)奏，聽不懂剩下的內(nèi)容。在關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣的調(diào)查問卷顯示，大部分同學(xué)在課堂上注意力集中的時(shí)間是15-25分鐘，不能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)。另一方面，部分學(xué)生以自我為中心，在課堂上不愿傾聽別人回答，這不利于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展[2]。

2.2老師忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，老師的教育理念是以成績?yōu)楸?，注重培養(yǎng)學(xué)生在解題方面的能力，追求最終的成績，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生傾聽能力在學(xué)習(xí)過程中的重要性。在新課改的實(shí)施中，老師注重在課堂上讓學(xué)生思考和表達(dá)自己的想法，沒有對(duì)學(xué)生的傾聽能力作出要求、進(jìn)行指導(dǎo)。并且，在老師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的時(shí)候，部分學(xué)生反應(yīng)慢，不能及時(shí)表達(dá)自己的想法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[3]。

3? 小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法

3.1重視傾聽能力在學(xué)習(xí)過程中的重要性。老師首先要重視在課堂中傾聽能力的重要性，在課堂中要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和學(xué)會(huì)傾聽是密不可分的，可以利用班會(huì)時(shí)間開展關(guān)于“尊重”主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽是尊重他人也尊重自己的表現(xiàn)，在班會(huì)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，觀察下面同學(xué)的狀態(tài)，交流自己當(dāng)“小老師”的感受，指出別人的問題，認(rèn)識(shí)到自己在上課的狀態(tài)以及在之后的過程中怎么加以改正，以更好的促進(jìn)上課效率。

3.2豐富教學(xué)方式。?? 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在上課過程中，如果一味按照課本內(nèi)容按部就班的教學(xué)，可能會(huì)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，上課跑神。老師在教學(xué)過程中可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)算術(shù)的過程中遇到問題，老師可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)過程，例如，你有七塊糖，給了弟弟四顆，你還剩幾顆？老師可以事先準(zhǔn)備糖果，讓學(xué)生在課堂自己試驗(yàn)，有利于投入課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，老師在教學(xué)過程中用語可以生動(dòng)、活潑、適當(dāng)加入動(dòng)作，更能吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣[4]。

3.3建立評(píng)價(jià)機(jī)制。?? 部分老師在教學(xué)過程中，只注重教學(xué)成績，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自然也不重視這些能力，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)待傾聽的學(xué)生與不傾聽的學(xué)生一視同仁的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不以為然，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該建立評(píng)價(jià)機(jī)制，老師可以對(duì)上課認(rèn)真傾聽的學(xué)生在課堂是提出表揚(yáng)，甚至可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花以示鼓勵(lì)，而對(duì)不好好聽講的同學(xué)，及時(shí)指出問題并糾錯(cuò)，讓學(xué)生們感覺到明顯的差別后，學(xué)生會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，慢慢的養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣[5]。

結(jié)束語：青少年是祖國的未來，民族的希望。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而傾聽能力是學(xué)習(xí)能力中一項(xiàng)非常重要的能力。傾聽能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，小學(xué)生自制力較差，因此，需要老師在教學(xué)的過程中，不斷指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪銀萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（1）：244.

[4]張立兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].南北橋，2018，（23）：76.

[5]莫妮妮.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂良好的"傾聽"習(xí)慣[J].讀寫算，2018，（35）：97.