韓雪晴

摘 要：攻擊行為在心理學(xué)領(lǐng)域一直備受關(guān)注。本文總結(jié)了前人的研究成果對(duì)攻擊行為進(jìn)行概述，梳理攻擊行為的概念、起源、分類及影響因素，同時(shí)概述干預(yù)兒童攻擊行為的措施。

關(guān)鍵詞：攻擊行為 青少年 影響因素

攻擊行為（Aggressive Behavior）在人類社會(huì)是普遍存在的，它不僅影響人們?nèi)粘５纳鐣?huì)交往，還影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)攻擊行為經(jīng)常發(fā)生在青少年兒童中，成年后的暴力行為與青少年時(shí)期的攻擊行為有很高的相關(guān)。因此，對(duì)攻擊行為的研究更多集中在兒童與青少年時(shí)期。

1 攻擊行為概述

1.1 攻擊行為的定義

攻擊行為是一種意圖傷害他人的行為，且對(duì)方試圖避免受傷，主要特點(diǎn)是意圖傷害他人、接受者避免受傷害，同時(shí)是一種可觀察的行為。但攻擊行為并不等于是暴力行為，暴力行為把攻擊他人并試圖給他人造成嚴(yán)重傷害為目標(biāo)，是攻擊的極端形式。因而所有的暴力都是攻擊行為，但不是所有的攻擊行為都是暴力行為。

1.2 攻擊的起源

目前有兩種觀點(diǎn)解釋攻擊行為。進(jìn)化論和進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為攻擊是一種適應(yīng)性行為，是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中進(jìn)化來(lái)的。通過(guò)攻擊，個(gè)體可以獲取稀缺資源，可以抵御攻擊，比如面對(duì)試圖奪走自己物品或生命的同類面前，生存的機(jī)會(huì)取決于防御能力;可以提升社會(huì)地位和權(quán)力，同時(shí)也給同性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造成損失，因而攻擊逐漸成為解決問(wèn)題的方式。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為攻擊性是一種適應(yīng)不良的行為，比如具有攻擊性的孩子更容易被同伴拒絕，學(xué)業(yè)表現(xiàn)較差，也更容易遭受精神障礙，比如多動(dòng)癥等。由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等不良影響，增加了兒童攻擊的可能性，如父母的犯罪行為、虐待兒童、與兒童情感聯(lián)結(jié)較弱等。

1.3 攻擊的分類

從攻擊的形式可將攻擊分為直接攻擊和關(guān)系攻擊。直接攻擊是指公開針對(duì)他人的行為，目的是造成身體或心理傷害，或強(qiáng)迫他人做他們不想做的事情;關(guān)系攻擊是指有意損害他人社會(huì)地位、友誼或人際關(guān)系的行為。兩者的區(qū)別在于攻擊時(shí)是否是公開可見(jiàn)的、明顯的行為。從攻擊的功能可將攻擊分為主動(dòng)性攻擊和反應(yīng)性攻擊，前者指故意的、有目的地攻擊或威脅他人;后者是指?jìng)€(gè)體受到挑釁或威脅時(shí)所做出的攻擊行為，常伴隨著恐懼、憤怒情緒。

2 攻擊行為的發(fā)展軌跡

攻擊具有跨文化的普遍性，以往研究發(fā)現(xiàn)身體攻擊行為從出生到2-3歲急劇增加，隨后攻擊行為逐漸減少。這種發(fā)展模式不僅適用于身體攻擊，還適用于破壞物品、蔑視規(guī)則等行為。

對(duì)攻擊行為的軌跡分析研究發(fā)現(xiàn)，從兒童早期到成年早期，有四個(gè)主要的發(fā)展軌跡。第一，存在“生命歷程持續(xù)高”群體，其身體攻擊在發(fā)展過(guò)程中始終保持高水平;第二，“持續(xù)低”群體，在幼年時(shí)期攻擊水平就較低，一生中始終保持低攻擊性;第三，“下降”或“童年受限”群體，該群體在兒童初期表現(xiàn)出中或高強(qiáng)度的攻擊性，但在兒童早期和中期呈下降趨勢(shì);最后，“青春期開始”群體在11-17歲間，攻擊行為呈上升趨勢(shì)。

3 影響因素

攻擊行為的研究涉及很多領(lǐng)域，個(gè)體的生物學(xué)基礎(chǔ)、家庭、同伴關(guān)系等都會(huì)影響其攻擊性。

3.1 生物學(xué)基礎(chǔ)

行為遺傳學(xué)家通過(guò)同/異卵雙胞胎和收養(yǎng)研究等設(shè)計(jì)區(qū)分了三種變異來(lái)源：遺傳效應(yīng)，共享環(huán)境效應(yīng)（所有家庭成員經(jīng)歷的環(huán)境影響）和非共享環(huán)境影響（獨(dú)特的環(huán)境影響），發(fā)現(xiàn)攻擊行為受遺傳影響最大，其次是非共享環(huán)境因素。

神經(jīng)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與攻擊相關(guān)的生理特征。低心率被認(rèn)為是無(wú)畏、尋求感官刺激的生理指標(biāo)。低覺(jué)醒假說(shuō)認(rèn)為，低心率兒童具有不典型的低覺(jué)醒水平，因此攻擊行為可以構(gòu)成一種策略來(lái)刺激他們的喚醒水平達(dá)到最佳水平。

3.2 家庭功能

家庭功能有兩個(gè)重要的維度：依戀和教養(yǎng)方式。兒童與父母間的關(guān)系是其社會(huì)情感和行為發(fā)展的重要因素，因此不安全依戀會(huì)影響兒童隨后外部化行為。兒童和父親間的積極紐帶在兒童社會(huì)化中有重要作用，例如積極的父子關(guān)系會(huì)減少15歲兒童的財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力和藥物濫用等行為。

父母教養(yǎng)方式與兒童、青少年的攻擊性息息相關(guān)，一些風(fēng)險(xiǎn)因素會(huì)增強(qiáng)攻擊性，如監(jiān)督不力、嚴(yán)厲管教、父母不一致的教養(yǎng)方式、父母對(duì)兒童活動(dòng)參與度低、缺乏父母的情感支持等。而父母的溫暖可能是一個(gè)保護(hù)因素，可能會(huì)降低兒童攻擊性的概率。

3.3 同伴關(guān)系

在兒童中期，同伴關(guān)系變得越來(lái)越重要，同伴關(guān)系與兒童和青少年攻擊行為的發(fā)展存在聯(lián)系。兒童的攻擊行為會(huì)導(dǎo)致同伴拒絕，進(jìn)而能預(yù)測(cè)隨后的攻擊性。若兒童和具有攻擊性的同伴為伍可能會(huì)強(qiáng)化彼此的攻擊行為。當(dāng)然，同伴影響也可能是積極的，例如與非攻擊性同伴成為朋友，攻擊性兒童的攻擊性隨著時(shí)間推移會(huì)減弱。但是有攻擊性行為的兒童可能難以建立和維持建設(shè)性友誼，對(duì)友誼關(guān)系也有偏見(jiàn)。

4 攻擊行為的干預(yù)

青少年可塑性較強(qiáng)，因此對(duì)青少年攻擊行為的干預(yù)是必要的，這也是研究攻擊行為的目的之一。影響攻擊行為的因素很多，當(dāng)前關(guān)于攻擊行為的干預(yù)研究也是從不同方面入手。以往干預(yù)通常針對(duì)攻擊性兒童，采用認(rèn)知行為干預(yù)，兒童外化行為問(wèn)題會(huì)顯著減少;以父母為中心的干預(yù)也可以降低兒童攻擊行為，比如基于個(gè)人和團(tuán)體的家長(zhǎng)培訓(xùn)，但最好是家長(zhǎng)和孩子一起接受干預(yù)。

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