古曼箏

摘 要：職業(yè)學(xué)院的建設(shè)過程中，良好的學(xué)風(fēng)能夠很好的體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)貌。根據(jù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題，提出具有針對(duì)性的解決措施，從學(xué)生和老師雙方進(jìn)行分析問題癥結(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的吸收和理解，以人生觀和價(jià)值觀，就業(yè)觀促進(jìn)學(xué)生對(duì)今后的人生規(guī)劃，老師以身作則，學(xué)生積極努力面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，讓職業(yè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)以積極向上的形式逐漸形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教學(xué)風(fēng)貌

1 職業(yè)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)任課教師不尊重，上課沒有組織紀(jì)律

就是在學(xué)習(xí)中對(duì)任課教師不尊重的情況，是學(xué)風(fēng)敗壞的有力體現(xiàn)。一日為師終身為父的思想對(duì)于學(xué)生而言并不重要，因此，在對(duì)待辛苦授課的老師他們表示不屑一顧。課堂上學(xué)生不聽講，肆意說話，看手機(jī)，看小說，絲毫沒有課堂紀(jì)律。任課教師一旦進(jìn)行看管教育，甚至有學(xué)生對(duì)其實(shí)施不尊重行為。一方面原因是職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍不完善，授課的教師專業(yè)能力不過關(guān)，教學(xué)人員能力和風(fēng)貌都不過關(guān)，學(xué)校的校風(fēng)沒有形成，對(duì)于學(xué)生的言行自然失去了控制的作用。

1.2 學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)態(tài)度散漫，實(shí)踐課程參與度低

學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真且散漫，對(duì)于學(xué)校布置的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不重視。很多的學(xué)生對(duì)于職業(yè)學(xué)院的教學(xué)任務(wù)的內(nèi)心暗示就是不重要且無(wú)用的，在職業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的生活理想均沒有切實(shí)的考慮，長(zhǎng)此以往，很多的班級(jí)學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心不想學(xué)習(xí)而認(rèn)為自己已經(jīng)沒有了學(xué)習(xí)的能力，來到職業(yè)學(xué)院僅僅是為了在社會(huì)上有自己的立足之地，對(duì)待學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就不想付諸于實(shí)踐。因此出現(xiàn)了曠課，早退，上課紀(jì)律差，抄作業(yè)等諸多的學(xué)風(fēng)問題。行為嚴(yán)重的同學(xué)還存在考試作弊和辱罵老師的問題，需要給予心理素質(zhì)教育。

1.3 學(xué)生之間盲目攀比，學(xué)習(xí)具有社會(huì)功利性

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生一部分已經(jīng)在社會(huì)上接觸了一定的工作內(nèi)容，自身可能積累了一定的錢財(cái)，一部分是因父母逼迫交學(xué)費(fèi)來到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行繼續(xù)教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，會(huì)導(dǎo)致有學(xué)生來學(xué)習(xí)的心理扭曲。家境優(yōu)越的班級(jí)同學(xué)會(huì)存在盲目攀比之風(fēng)，包括課前課后，學(xué)生之間討論的內(nèi)容都是和金錢利益有關(guān)聯(lián)的地方，和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容沒有任何關(guān)聯(lián)。久而久之，攀比之風(fēng)定會(huì)影響學(xué)生的人格塑造和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生會(huì)形成上學(xué)完成課程任務(wù)的功利性，無(wú)論是理論課考試還是實(shí)踐課內(nèi)容的應(yīng)用比賽，都考慮的是家長(zhǎng)如何對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，用獎(jiǎng)品繼續(xù)進(jìn)行攀比。這種循環(huán)嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，一旦班級(jí)同學(xué)不專一考慮學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，只圖混文憑的風(fēng)氣形成，班級(jí)甚至學(xué)校諸多人會(huì)效仿。職業(yè)學(xué)院的很多學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)動(dòng)力不足，選擇實(shí)踐類學(xué)校是為到社會(huì)以后的發(fā)展有一定的鋪墊，但因?qū)W生對(duì)未來沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)上才得過且過，思想上沒有覺悟，對(duì)職業(yè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)有嚴(yán)重影響。

2 根據(jù)主要現(xiàn)狀問題提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性策略

2.1 以誠(chéng)信態(tài)度進(jìn)行考試風(fēng)氣塑造

就是要求職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行督促和管理，以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待考試。進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真努力對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有不懂的問題積極和老師同業(yè)溝通，以考試作為檢測(cè)近期學(xué)習(xí)成果的良好方式。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也需要老師引導(dǎo)，學(xué)生努力，在課堂上老師灌輸人生觀和就業(yè)觀以及價(jià)值觀，增加學(xué)生對(duì)于人生規(guī)劃的理解，同時(shí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更加認(rèn)真面對(duì)問題，面對(duì)考試。

2.2 對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)，形成具有良好師德的師資隊(duì)伍

需要對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)能力和師德的培養(yǎng)。進(jìn)而形成高素質(zhì)，高水平，有能力的師資隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)院的授課教師不僅僅教授的是理論知識(shí)，更重要的是社會(huì)實(shí)踐能力，老師需要在課堂上真正給學(xué)生講如何應(yīng)用理論知識(shí)于社會(huì)實(shí)踐中，這要求授課教師有這樣的教學(xué)能力。在教學(xué)的過程中，教師往往占據(jù)了主體的地位，但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)是相輔相成的關(guān)系，教師的教學(xué)能力，授課方式對(duì)于學(xué)生而言都是有一定影響的，以教師的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來督促學(xué)生進(jìn)步能夠起到很好的學(xué)風(fēng)改善。

2.3 以講座或論壇的形式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解

就是職業(yè)學(xué)院需要經(jīng)常以講座或者論壇的形式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的了解。學(xué)校多形成一些鼓勵(lì)措施，包括獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，進(jìn)而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善自己，提高成績(jī)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不是在個(gè)別學(xué)生中形成的，而是在一個(gè)群體中形成的，在所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中形成的氛圍就是職業(yè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)。

2.4 增加對(duì)上課紀(jì)律的管理，提升理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的管理力度

就是增加對(duì)課堂紀(jì)律的管理。除了班主任之外，學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)不同班級(jí)的上課出勤和紀(jì)律進(jìn)行考察，包括早晚自習(xí)，和不同的實(shí)踐活動(dòng)，均應(yīng)該做好考勤工作。班主任認(rèn)真檢查上課有無(wú)睡覺，閑聊，不聽講的現(xiàn)象，以及和任課教師發(fā)生言語(yǔ)沖突的問題，一旦發(fā)現(xiàn)，按照問題嚴(yán)重進(jìn)行處罰。一定要做到嚴(yán)格管理學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)禁學(xué)生替課的現(xiàn)象，同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的比例，增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于職業(yè)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展而言，形成符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系的同時(shí)也應(yīng)該樹立學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，良好的學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)校樹立并形成好的精神文明風(fēng)貌，給學(xué)校的發(fā)展形成指引作用。其不僅僅能夠督促學(xué)生不斷管理自己的學(xué)習(xí)生活的行為，而且能夠?yàn)榻處煹膸煹屡囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，樹立符合職業(yè)學(xué)院建設(shè)的良好學(xué)風(fēng)，具有實(shí)際性的教育意義。

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