陸文亮

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，存在一定的弊端問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力不能有效地發(fā)揮。然而學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展以及祖國(guó)的建設(shè)都是十分重要的，要能清晰地認(rèn)識(shí)到其中的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，提出科學(xué)的教學(xué)模式方案，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，往往會(huì)陷入不良的知識(shí)學(xué)習(xí)模式的機(jī)制中，主要是其往往不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)中只注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽視了數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致了學(xué)生在長(zhǎng)期的不良學(xué)生模式中，其創(chuàng)新能力受到遏制。為此應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到存在的不良現(xiàn)狀問(wèn)題，積極地釋放學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀

在初中教學(xué)中，老師的作用是最大的，老師的作用不僅局限于對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，反而，老師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，老師要學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就照本宣科地學(xué)什么，老師如果對(duì)于一種題型講解了一種方法，那在學(xué)生心里，這種題型的解決就只有這唯一一種方法。他們不會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的大腦去想出別的同樣可行的方法。這種老師過(guò)于主導(dǎo)，學(xué)生盲目相信的教學(xué)模式，完全禁錮了學(xué)生的思想，同時(shí)也表現(xiàn)出了在初中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺失。中學(xué)生要能提升自身的創(chuàng)新能力和思維，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備良好的創(chuàng)新引導(dǎo)環(huán)境和自發(fā)意識(shí)，而存在的客觀教學(xué)限制問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)影響其良好作用價(jià)值的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的必要性與重要性

（一）解放學(xué)生的思想

初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本來(lái)就不是死記硬背的學(xué)習(xí)科目，在考試題目的設(shè)置中，越來(lái)越突出了對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的靈活運(yùn)用能力考察，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往需要保障其具備良好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，能做到對(duì)于基本學(xué)習(xí)方式手段的有效傳遞，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的科學(xué)樹(shù)立，才能在日后的學(xué)習(xí)中，以良好的創(chuàng)造力，發(fā)揮出更加科學(xué)到位的發(fā)展機(jī)制。

（二）實(shí)踐探索的基礎(chǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力能真正將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)知識(shí)，除了為了豐富自己的思想以外，還是為了在生活中可以運(yùn)用到它們。數(shù)學(xué)知識(shí)更是一門(mén)與生活息息相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)我們出去吃飯、買(mǎi)東西的時(shí)候，都得用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用和發(fā)揮，能做到對(duì)于基本創(chuàng)新思維和能力的鍛煉，做到基本數(shù)學(xué)知識(shí)的有效鞏固，做到基本的數(shù)學(xué)能力不斷地在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地應(yīng)用和發(fā)展。

（三）時(shí)代發(fā)展的要求

創(chuàng)新能力和思維往往對(duì)于國(guó)家科技進(jìn)步具有較大的影響，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生中的創(chuàng)新探索習(xí)慣模式的培養(yǎng)，更是能體現(xiàn)對(duì)于基本教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中，能提升學(xué)生創(chuàng)造力，為時(shí)代科技發(fā)展、結(jié)構(gòu)改革發(fā)揮出更加突出的創(chuàng)造性作用。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)求知欲望

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要能發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)模式中的引導(dǎo)作用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，能將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提升學(xué)生在探索過(guò)程中的基本學(xué)習(xí)模式改造，發(fā)揮出良好的創(chuàng)新習(xí)慣和精神培養(yǎng)效果。老師在具體的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，首先要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求知欲望的打造，欲望是行為的引導(dǎo)，只有具備良好的數(shù)據(jù)知識(shí)求知欲，才能保障學(xué)生能自發(fā)地進(jìn)行科學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本學(xué)習(xí)效果發(fā)揮。老師要能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望上下足功夫，比如通過(guò)創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用場(chǎng)景和案例，使學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用中的實(shí)際作用效果，提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能發(fā)揮出良好的興趣培養(yǎng)效果。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高其探索學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮良好的多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制的發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于基本學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的科學(xué)發(fā)揮，要能做到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)能力的提升。比如通過(guò)引入懸念性教學(xué)模式，就是在教學(xué)中，通過(guò)在課堂上留設(shè)伏筆或者懸念，保留學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索興趣，能加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣提升，起到良好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和知識(shí)點(diǎn)的記憶程度提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

創(chuàng)新思維的充分提升關(guān)鍵是要能實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生的實(shí)踐探索優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，保障在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，能發(fā)揮出良好的探索優(yōu)勢(shì)價(jià)值，保障能發(fā)揮出良好的深入?yún)⑴c優(yōu)勢(shì)價(jià)值。要能保障在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，具備良好的參與性，就要在學(xué)生中建立科學(xué)的參與機(jī)制模式打造，做到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能發(fā)揮出良好的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。一般可以通過(guò)建立小組學(xué)習(xí)任務(wù)合作探索的模式，老師通過(guò)給小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組人員不同責(zé)任優(yōu)勢(shì)的劃分，保障其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)學(xué)習(xí)參與性機(jī)制的打造。也只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分參與基本的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于基本學(xué)習(xí)價(jià)值的科學(xué)發(fā)揮。

（三）注重實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要能做到對(duì)于基本學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，就要做到對(duì)于基本學(xué)習(xí)效果的保障，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能發(fā)揮出良好的探索精神，而創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，往往存在于基本的實(shí)踐過(guò)程中，能發(fā)揮出積極的價(jià)值作用，在執(zhí)行一定的實(shí)踐分析過(guò)程中，往往在實(shí)踐探索深入研究的過(guò)程中，能激發(fā)良好的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)在基本的實(shí)踐工作開(kāi)展過(guò)程中，能將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提升到較高的發(fā)展層面上來(lái)，在不斷地實(shí)踐中思考和創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能打造實(shí)踐數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生加入一定的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用大賽，通過(guò)在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，能提升良好的實(shí)踐探索優(yōu)勢(shì)，保障在實(shí)踐過(guò)程中，能發(fā)揮出良好實(shí)踐探索深入效果。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，要能做到對(duì)于基本科學(xué)教學(xué)模式的打造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的科學(xué)發(fā)揮，提升教學(xué)價(jià)值。

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